가족의 구조와 기능에 대한 초등교사의 인식 유형 분석

• 영문명: Analyzing Elementary School Teachers’ Perception Types of Family Structure and Function
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 류호정 김현욱
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 22호, 329~352쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.30

국문 초록

목적 본 연구는 비전통적 가족 유형이 증가하는 상황에서, 가족의 구조 및 기능에 대한 초등교사의 인식 유형을 도출하고 각 유형별 특성을 분석하는 데에 목적이 있다. 방법 이를 위하여 개방형 질문지와 선행연구 분석을 통해 확보한 481개의 진술문에서 가족의 구조와 가족의 기능 영역을 대표하는 Q 표본을 선정하고, P 표본을 대상으로 Q 분류를 실시하는 Q 방법론을 적용하여 가족의 구조와 기능에 대한 초등교사 39명의 인식 유형 도출한 후, 유형별 특성을 분석하였다. 결과 연구결과는 다음과 같다. 가족의 구조에 대한 초등교사의 인식 유형은 가족 구성원의 범위와 가족 내 권력분배 방식에 다양한 가능성을 열어두는 개방형, 혼인과 혈연을 기반으로 한 핵가족에서 구성원 간의 균등한 권력분배가 이루어지는 구조를 지향하는 혼합형, 혈연과 혼인을 통한 가족의 결속력을 강조하고 가족 구성원 간 권력의 편중과 역할 분배를 추구하는 보수형, 사회변동에 따라 변화된 가족 형태를 수용하고 사람이 아닌 대상도 가족으로 인정하는 확장형, 4개로 도출되었다. 가족의 기능에 대한 초등교사의 인식 유형은 가족의 외적 기능보다 가족 내에서의 정서적 기능을 중시하는 애정교류형, 가정에서 발생하는 문제해결과 가족 구성원의 교육 및 사회화 기능을 중시하는 성장지원형, 가족과 사회 유지를 위한 가족 구성원의 역할 수행을 중시하는 체계유지형, 3개로 도출되었다. 결론 본 연구를 통해 가족의 구조 및 기능에 대한 각 유형별 초등교사의 고유한 인식 특성을 확인하였으며, 초등교사의 포용적인 가족 개념 형성을 위한 지원이 필요함을 제언하였다.

영문 초록

Objectives With nontraditional family types increasing, this study aims to derive elementary school teachers’ perception types of family structure and function and to analyze the characteristics of each type. Methods In order to achieve this purpose, Q methodology was applied to this study. Q-samples representing perception of family structure and function was selected from 481 statements obtained through open questionaires and literature review, and Q-sort was conducted with the Q-samples to derive P-samples’ perception types of family structure and function. Results The result of this study are as follows. There were four types of elementary school teachers’ perception in family structure: Open minded type-opens up various possibilities in both the scope of family members and the method of distributing power within the family, Mixed type-aims for a nuclear family based on marriage or blood ties in which equal power distribution is achieved, Conservative type-emphasizes family solidarity through blood and marriage, Extended type-accepts the family form that has varied by social changes and recognizes objects as family even not human. And three types of elementary school teachers’ perception in family function: Affection exchange type which is more interested in internal functions based on affection exchange within the family, Growth support type which values solving family problems, children’s education and their socialization. Last, Saving system type which pursues members to perform their respective roles for maintenance of family and society. Conclusions Through this study, the unique characteristics of each perception type in family structure and function were confirmed, and it was suggested that elementary school teachers need support to form their inclusive family concept.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

가족의 구조 가족의 기능 가족 개념 초등교사 Q 방법론 family structure family function family concept elementary school teacher Q-methodology