만3-5세 혼합연령 학급의 발달지연 유아의 변화 탐구

• 영문명: Exploring changes in children with developmental delays in a mixed-age class aged 3 to 5 years
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조성은 박희숙
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 22호, 239~258쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.30

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 만3-5세 혼합연령 학급의 발달지연 유아의 친사회적, 인지적 행동의 변화를 탐구하는 것이다. 방법 연구 참여자는 만3-5세 혼합연령 학급의 발달지연 만5세 유아이며, 3년간의 유아관찰일지와 부모상담일지, 담임교사와의 면담 자료 등 관련 자료를 수집하여 친사회적 행동과 인지적 행동의 내용을 질적으로 범주화하여 분석하였다. 결과 첫째, 만3-5세 혼합학급에서 발달지연 유아는 친사회적 행동 측면에서 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 학급적응 능력 등이 향상되었다. 발달지연 유아는 자신보다 낮은 수준의 동생을 돕는 활동을 통해 사회적 행동의 향상을 가져오는 것을 알 수 있다. 둘째, 만3-5세 혼합연령 학급에서 발달지연 유아는 인지적 행동 측면에서 학습에 관심가지기, 인지적 학습능력의 향상, 언어발달 등이 향상되었다. 향상된 친사회적 행동은 다양한 수준의 유아들과의 능동적 활동을 촉진하고 인지적 발달을 지원하여 함께 성장하는 것을 볼 수 있다. 결론 본 연구 결과에서 살펴보듯이, 결론적으로 혼합연령 학급에서 발달지연 유아는 사회적, 인지적 발달을 통해 일반 유아와의 발달수준의 차이를 좁힐 수 있는 기회가 제공된다는 것을 알 수 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to explore changes in pro-social and cognitive behavior of children with developmental delays in a mixed-age class aged 3 to 5 years. Methods The participants in the study were 5-year-old children with developmental delays in a mixed-age 3-5 year old class. Related data, including 3 years of child observation logs, parent counseling logs, and interview data with homeroom teachers, were collected to determine pro-social behavior and cognitive behavior. The contents were qualitatively categorized and analyzed. Results First, in a mixed class for 3-5 year olds, developmentally delayed children improved their personal emotion control ability, interpersonal relationship formation ability, and classroom adaptation ability in terms of pro-social behavior. It has been shown that children with developmental delays improve their social behavior through activities that help younger siblings who are at a lower level than themselves. Second, children with developmental delays in mixed-age classes aged 3 to 5 showed improvements in cognitive behavior, such as interest in learning, improved cognitive learning ability, and language development. Improved pro-social behavior can be seen growing together by promoting active activities with children at various levels and supporting their cognitive development. Conclusions As seen in the results of this study, it can be concluded that in mixed-age classes, child with developmental delays are provided with the opportunity to narrow the gap in their development level with ordinary children through social and cognitive development.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

3-5세 혼합연령 발달지연 유아 친사회적 행동 인지적 행동 질적 연구 mixed age of 3-5 years old developmentally delayed child pro-social behaviors cognitive behaviors qualitative research