대학의 상담면접 실습교과목에 플립러닝 교수법 적용 경험

• 영문명: Experience of Flipped Learning in the University Counseling Interview Practice Course
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박한샘(Han Saem Park) 문현주(Hyun Ju Moon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 16호, 979~991쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.08.31

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 대학에 개설된 상담면접 실습교과목에 플립러닝 교수법을 적용했을 때 학생들의 경험을 탐색하고 플립러닝 교수법이 상담면접 실습에 어떤 영향을 주는지 알아보기 위함이다. 방법 이를 위하여 제주도 소재 C대학교 사회복지학과에 2020학년도 2학기 개설된 상담의 과정과 실제 교과목을 플립러닝 교수법 방식으로 설계하고 운영하였다. 자료수집은 47명의 수강생들을 대상으로 상담면접 실습 후 매 시간 상담실습경험보고서와 종강 시 플립러닝 수업 운영에 대한 소감문을 작성하도록 하여 분석자료로 활용하고 Colaizzi의 현상학적 방법을 적용하여 분석하였다. 결과 분석 결과 플립러닝 교수법을 적용한 대학생의 상담면접 실습경험은 ‘온오프 학습의 연결성’, ‘학습전이로 상담실습역량 향상’, ‘자기성찰 기회의 확장’의 3개의 범주, 10개의 하위 범주, 27개의 중심 의미가 도출되었다. 학생들은 사전의 동영상 시청이 대면수업에서 상담면접을 실습하는데 모델링이 되어 학습에 연결성이 있어 실습수업에 도움이 되었고 반복학습으로 학습의 전이가 잘 이루어져 상담에 대한 불안과 두려움이 감소됨을 경험하였다. 또한 실습경험보고서를 통해 상담에 대한 자기성찰의 기회가 확장되는 긍정적인 경험을 보고하였다. 결론 연구결과 교실수업 사전에 제시된 상담면접 시연동영상은 교실 안 수업에서 면접 실습에 도움이 되어 상담면접기술 역량 향상과 자신감 획득으로, 플립러닝 교수법이 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 교실 수업 후 실습경험보고서는 반성적 사고로 자기성찰을 통한 상담자 발달을 촉진시켰다. 향후 플립러닝 교수법을 활용한 상담실습교과목 운영이 가능하도록 구조화된 커리큘럼 운영이 필요함을 제언하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to apply the flipped learning in the counseling practice course and to explore the students' counseling practice experience. Methods For this purpose, the course of ‘counseling process and practice’ opened in the second semester of 2020 at the department of social welfare at C university in Jeju island and courses were designed and operated using the flipped learning. For data collection, 47 students were asked to write a counseling practice experience report every after counseling practice experience and a review about the operation of the flipped learning at the end of the class. Colaizzi's phenomenological method was applied for analysis. Results As a result of the analysis, the counseling interview practice experience of university students applying the flipped learning method was found in three categories: ‘connectivity of on-off learning’, ‘improving counseling practice through learning transfer’, ‘expansion of self-reflection opportunities’. And 10 subcategories, 27 the central meaning was derived. The students experienced that watching a video in the dictionary was modeling for practicing counseling interview in -class, and it was helpful in the practice class because there was a connection to learning. In addition, a positive experience of expanding the opportunity for self-reflection on counseling was reported through practice experience report. Conclusions As a result of the study, the demonstration of the counseling video presented in advance of the class was helpful in the application of the practice in-class, and the flipped learning method was experienced as effective by improving the counseling interview competency and acquiring confidence. In addition, the practical experience report after classroom instruction promoted the development of counselors through self-reflection with reflective thinking. It was suggested that a structured curriculum should be operated to enable the operation of counseling practice courses using the flipped learning method in the future.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

대학생 상담 면접 실습 플립러닝 교수법 질적 연구 university students counseling interview practice flipped learning qualitative research