체육수업에서 지각된 교수행동이 중학생의 동기조절과 과제참여에 미치는 효과

• 영문명: The Effects of Perceived Teaching Behaviors on Middle School Students’ Motivational Regulation and Task Engagement in Physical Education: Basic Need Theory Perspective
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 전진아(JEON JIN A)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 16호, 909~925쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.08.31

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 기본욕구이론(Basic Need Theory; Deci & Ryan, 2000)을 체육수업에 적용시켜 중학생들의 자율성과 유능성, 관계성에 대한 심리적 욕구의 만족과 좌절 및 동기조절이 지각된 교수행동과 과제참여 간의 관계를 매개하는지를 검증하고, 남녀 집단 간의 교차 타당도를 평가하는데 두었다. 방법 연구대상은 경기도 소재의 3개 중학교에 재학하고 있는 485명의 학생들(남학생=321명, 여학생=164명)이었다. 조사도구는 지각된 욕구지지-통제 교수행동, 기본욕구만족-좌절, 동기조절 및 과제참여를 측정하는 질문지가 사용되었다. 자료는 기술통계, 상관분석, 구조방정식모형 분석 및 성별간 다집단 분석을 통해 분석되었다. 결과 (1) 중학생들의 심리적 욕구만족-좌절과 자율적-통제적 동기조절은 체육교사의 욕구지지 교수행동과 과제참여 간의 관계를 정(+)적으로 부분매개의 역할을 한다. (2) 중학생들의 지각된 욕구통제 교수행동은 심리적 욕구만족-좌절과 자율적-통제적 동기조절을 통해 과제참여에 간접적인 영향을 미친다. (3) 체육시간에 지각된 교사의 욕구지지-통제행동이 욕구만족-좌절과 자율적-통제적 동기조절을 통해 과제참여에 미치는 효과는 남녀 중학생들 간에 차이가 없다. 결론 본 결과는 체육교사가 중학생들로 하여금 주어진 과제활동에 적극 참여할 수 있도록 자율적 동기를 촉진시키기 위해서는 학생들의 자율성과 관계성 및 유능성에 대한 심리적 욕구를 충족시키는 교수전략을 활용하는 것이 중요함을 시사한다.

영문 초록

Objectives This study investigated the relationships among perceived teaching behaviors, satisfaction and frustration of the psychological needs, motivational regulation, and task engagement in physical education class within Basic Need Theory (Deci & Ryan, 2000). Methods Participants were 485 students (321 males, 164 females) from three middle school in Korea. They completed a set of questionnaires measuring teaching behaviors, need satisfaction-frustration, motivation, and task engagement in physical education. Structural equation modeling and multi-group analysis were conducted for testing the hypotheses. Results The results of structural equation modeling revealed that students’ satisfaction and frustration of the psychological needs and autonomous-controlled regulation positively mediated the relationship between teachers’ need supportive behavior and task engagement in physical education class. Also students’ satisfaction and frustration of the psychological needs and autonomous-controlled regulation negatively mediated the relationship between teachers’ need controlling behavior and task engagement in physical education class. The effects of teachers’ need supportive and controlling teaching behaviors on task engagement in physical education class via students’ satisfaction and frustration of the psychological needs and autonomous-controlled regulation were invariant across male and female groups. Conclusions Findings revealed that teachers’ need-supportive teaching behavior is more important for students’ task engagement behaviors in the fulfillment of their basic psychological needs in physical education class.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

체육교육 욕구지지-통제 교수행동 욕구만족-좌절 기본욕구이론 동기조절 과제참여 physical education need-supportive and controlling teaching behaviors need satisfaction-frustration basic need theory motivational regulation task engagement