초등교사의 정서지도 실행 경험과 어려움에 관한 FGI 연구

• 영문명: A FGI study on the implementation and obstacles of emotional guidance of elementary school teachers.
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고경희(Ko, Kyeonghui) 정여주(Chung, Yeoju)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 24호, 713~731쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 초등교사의 정서지도가 어떻게 이루어지고 있는지, 실행 과정에서의 걸림돌은 무엇인지 탐색하고자 하였다. 방법 이를 위하여 학급 담임으로서 생활지도 경험이 있는 초등교사 14명을 대상으로 FGI(Focus Group Interview)를 실시하였다. 4-5명씩 세 집단으로 나누어 한 집단 당 90-120분 정도 인터뷰를 진행하였고, FGI 과정에서 얻어진 자료를 질적으로 분석하였다. 결과 본 연구의 결과로 2개의 대주제, 6개의 중주제, 20개의 소주제를 도출하였다. 정리하면 초등교사는 기대를 가지고 자발적으로 정서지도를 시작하고 있으며 대상과 상황을 고려하여 다양한 활동을 적용하였다. 이러한 정서지도는 정해진 내용과 방법이 없어 적용 상의 불확실성을 안고 있으며 이 과정에서 교사는 시행착오를 겪고 교육과정 계획과 다르게 실행하기도 하였다. 교사들은 그동안의 정서지도 활동을 돌아보며 실행 효과나 활동들에 대해 반성적으로 평가하였다. 실행의 걸림돌로는 시간부족, 학생⋅학부모 비협조 등으로 인한 실행의 어려움, 프레임만 남는 활동, 계획부족, 연속적인 활동 어려움 등의 문제가 있었다. 결론 본 연구에서는 초등교사의 정서지도가 어떻게 이루어지고 있는지를 알아보고 정서지도를 실시할 때 어려움이 무엇인지를 밝혔다. 본 연구에서 드러난 초등교사의 정서지도의 실행 모습, 어려움과 문제 등은 초등교사가 아동의 정서발달을 위한 생활지도나 인성교육을 위한 참고자료로 활용될 수 있으며 초등학교의 정서지도 관련 정책을 구상하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to find out how the emotional guidance of elementary school teachers is being carried out and what are the obstacles in the implementation process. Methods To this purpose, FGI(Focus Group Interview) was conducted for 14 elementary school teachers with experience in guidance as class homeroom teachers. The teachers were divided into three groups of 4-5 teachers. The interview was conducted for about 90-120 minutes, and the data obtained in the FGI process were qualitatively analyzed. Results As a result of this study, 2 major themes, 6 mid-themes, and 21 sub-themes were derived. In summary, elementary school teachers voluntarily start emotional guidance with expectations, and apply various activities in consideration of subjects and situations. Such emotional guidance does not have a set content and method, so there is uncertainty in its application. The teachers looked back on the emotional guidance activities so far and reflectively evaluated the execution effects or activities. As obstacles to engagement, there were problems such as lack of time, difficulties in engagement due to the non-cooperation of students and parents, pretentious activities, lack of planning, and difficulties in continuous activities. Conclusions In this study, we found out how elementary school teachers emotional guidance is being carried out, and revealed what difficulties are encountered when conducting emotional guidance.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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