중학교 교사의 수업 중 ICT 활용에 영향을 미치는 요인

• 영문명: Factors affecting middle school teachers’ use of ICT in class: Focusing on ICT teaching efficacy and perceived ICT usefulness
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정성희(Sunghee Jung) 임규연(Kyu Yon Lim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 24호, 1099~1118쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.31

국문 초록

목적 본 연구는 중학교 교사의 수업 중 ICT 활용에 영향을 미치는 변인들을 탐색하고 이들 간의 구조적 관계를 파악하여 수업에서의 ICT 활용을 촉진하기 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 방법 국제 비교 연구인 국제 컴퓨터 정보 리터러시 연구(International Computer and Information Literacy Study, ICILS) 2018의 일환으로 조사한 전국의 중학교 교사 1,934명의 응답 자료를 사용하여 교사의 ICT 관련 연수 경험, 교사 간 ICT 협력학습 경험, ICT 교수효능감, 지각된 ICT 유용성, 수업 중 ICT 활용 간의 관계를 파악하기 위해 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 결과 첫째, 교사의 ICT 관련 연수 경험은 교사 간 ICT 협력학습 경험에 유의한 직접 효과를 가졌으나 ICT 교수효능감, 지각된 ICT 유용성, 수업 중 ICT 활용에는 유의한 직접 효과를 가지지 않았다. 둘째, 교사 간 ICT 협력학습 경험은 ICT 관련 연수 경험과 ICT 교수효능감, 지각된 ICT 유용성, 수업 중 ICT 활용을 매개하는 간접 효과를 가지는 것으로 나타났다. 셋째, 수업 중 ICT 활용에 대한 ICT 협력학습 경험, ICT 교수효능감, 지각된 ICT 유용성의 직접 효과를 검증한 결과, 모든 변인은 통계적으로 유의한 직접 효과를 가지는 것으로 나타났다. 넷째, ICT 교수효능감과 지각된 ICT 유용성은 교사 간 ICT 협력학습 경험과 수업 중 ICT 활용을 매개하는 간접효과를 가지는 것으로 나타났다. 결론 교육현장에서 효과적인 ICT 활용을 촉진하기 위해 교사의 ICT 교수효능감과 지각된 ICT 유용성을 높일 수 있는 교사 간 협력에 관한 시사점을 제시하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to explore the variables affecting middle school teachers’ ICT use in class and to derive implications for promoting ICT use in class by identifying the structural relationships between them. Methods Panel data from 1,934 middle school teachers nationwide collected as part of the International Computer and Information Literacy Study(ICILS) 2018 were used to determine the structural relationships between teachers’ ICT-related learning experience, ICT-related collaborative learning experiences, ICT teaching efficacy, perceived ICT usefulness, and ICT use in class. Results First, teachers ICT-related learning experience had a significant direct effect on ICT-related collaborative learning experience, whereas there was no significant direct effect on ICT teaching efficacy, perceived ICT usefulness, and ICT use in class. Second, ICT-related collaborative learning experience had indirect effects that mediate ICT-related learning experience, ICT teaching efficacy, perceived ICT usefulness, and ICT use in class. Third, ICT-related collaborative learning experience, ICT teaching efficacy, and perceived ICT usefulness had significant direct effects on ICT use in class. Fourth, ICT teaching efficacy and perceived ICT usefulness were found to have indirect effects that mediate ICT-related collaborative learning experience and ICT use in class. Conclusions In order to promote effective ICT use in school, strategies to encourage teacher collaboration that can increase teachers ICT teaching efficacy and perceived ICT usefulness should be considered.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

ICT 관련 연수 경험 교사 간 ICT 협력학습 경험 ICT 교수효능감 지각된 ICT 유용성 중학교 교사의 수업 중 ICT 활용 ICT-related learning experience ICT-related collaborative learning experiences ICT teaching efficacy perceived ICT usefulness middle school teachers’ ICT use in class