유아교사의 메이커스페이스에 대한 인식 및 요구 분석

• 영문명: A Study on Perceptions and Demands about Makerspace of Early Childhood Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 백승선(Baek SeungSeon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 4호, 903~924쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.02.28

국문 초록

본 연구는 메이커스페이스의 현장적용을 위해 현 시점에서 유아교사의 메이커스페이스에 대한 인식 및 요구를 분석해 보는데 목적이 있다. 이를 위해 2020년 11월 16일부터 12월 4일까지 C도와 J도에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 교사 280명을 임의표집하여 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 분석에 사용된 자료는 배포된 280부 중 회수된 설문지를 검토하여 260부를 분석하였다. 자료분석은 SPSS 18.0을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, t-test, One-way ANOVA, Scheffé 검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사의 메이커스페이스에 대한 인식을 살펴본 결과, 메이커스페이스 이해도, 운영의 필요성에 대한 인식은 보통 이상의 수준으로 나타났으며, 교사 연령에 따라 메이커스페이스 이해도에 대한 인식의 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 유아교사의 경력, 연령에 따라 메이커스페이스 운영의 필요성에 대한 인식의 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 메이커스페이스에 대한 요구를 살펴본 결과, 유아교사의 메이커스페이스 운영을 위한 환경, 현장적용, 교사의 전문성 및 참여도 신장에 대한 요구는 높은 수준으로 나타났으며, 기관유형에 따라 메이커스페이스 운영 환경에 대한 요구의 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 유아교사의 연령에 따라 교사의 전문성 및 참여도 신장에 대한 요구의 차이가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 유아교사를 대상으로 한 메이커스페이스의 인식 교육이 우선되어 유아교사의 이해를 도와야 할 것이며, 더불어 메이커스페이스 운영의 현장적용을 위한 실질적인 교사교육 및 다양한 지원 방안이 필요함을 시사한다.

영문 초록

The purpose of this study was to explore the perceptions and demands about makerspace for early childhood teachers for the field application of makerspace at this point. To collect and analyze the data, the participants of this study were 280 at first, but only 260 teachers who are working in the different kindergartens and nursery schools in C and J province, decided to conduct a survey. The survey was conducted from 16th of November to 4th of December. The statistical methods utilized in this study for analyzing the colleted data by using SPSS 18.0 program were the frequency, percentage, mean difference, standard deviation, t-test, One-way ANOVA and Scheffé verification. The results obtained from this study are as follows. First, as a result of examining the perception of the makerspace of the early childhood teachers, the understanding of the makerspace and the perception of the necessity of operation were above average, and there was a difference in perception of the understanding of the makerspace according to the age. In addition, it was found that there was a difference in perception of the necessity of operating a makerspace according to the experience and age of early childhood teachers. Second, as a result of examining the needs of early childhood teachers for maker space, the demand for the environment for the operation of makerspace, field application, the professionalism and participation of teachers was high. It was found that there are differences in demands for the makerspace operating environment according to the type of institution. In addition, according to the age of early childhood teachers, there is a difference in the demand for the height of the teacher s professionalism and participation. In conclusion, awareness improvement education of makerspace for early childhood teachers should be prioritized in order to promote teachers’ understanding. This study also suggests the need for practical teacher training and various support measures for field application of makerspace operations.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 메이커스페이스 메이커 교육 인식 및 요구 Early childhood teachers Makerspace Maker education Perceptions and demands