저소득가정 아동과 일반가정 아동의 자아정체감이 또래애착을 매개로 학교생활적응에 미치는 영향 관계에서 차이 분석

• 영문명: Comparative Analysis of the Effects of Ego-Identity on School Life Adaptation through Peer Attachment Between Children from Low-Income Families and General Families
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최성미(Choi Sung Mi)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 4호, 827~856쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.02.28

국문 초록

본 연구는 저소득가정 아동과 일반가정 아동을 대상으로 학교생활적응에 대한 자아정체감의 영향 관계에서 또래애착의 매개효과를 검증하고자 하였다. 또한 이들의 관계가 저소득가정과 일반가정 간에 차이를 보이는지 규명하고자 하였다. 이 연구를 위해 한국청소년정책연구원의 ‘한국 아동ㆍ청소년 패널조사’ 데이터 중 초등학교 4학년 4차년도(2013년) 패널아동 2,378명의 자료를 사용하였다. 분석결과, (1) 1단계에서 자아정체감이 또래애착에 저소득가정 아동과 일반가정 아동 모두 유의한 영향을 미쳤다. (2) 2단계에서 자아정체감이 학교생활적응에 저소득가정아동과 일반가정 아동 모두 유의한 영향을 미쳤다. (3) 3단계에서 일반가정 아동의 경우, 또래애착의 소외만 학교규칙적응, 교사관계적응에 유의한 영향을 미치지 않았을 뿐 나머지 모두는 유의한 영향을 미쳤으며, 모두 부분 매개하는 것으로 나타났다. 저소득가정 아동의 경우, 또래애착의 의사소통, 신뢰는 학교생활적응의 학습활동, 학교규칙, 교우관계, 교사관계에 모두 유의한 영향을 미쳤다. 하지만 또래애착의 소외는 교우관계적응에만 유의한 영향을 미쳤다. 특히, 저소득가정 아동의 경우, 또래애착의 의사소통, 신뢰는 학교규칙적응, 교사관계적응에서 완전매개역할을 하였다. 이러한 결과는 저소득가정 아동의 교사와의 관계에서 신뢰를 바탕으로 한 의사소통 및 소외되지 않는 또래와의 관계가 긍정적 자아정체감을 형성할 뿐만 아니라 학교생활적응에 긍정적인 영향을 미친다는 사실을 밝혔다는 점에 의의가 있다. 또한 이를 바탕으로 학교생활을 긍정적으로 유도할 수 있는 사회복지실천전략을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to verify the mediating effect of peer attachment in the relationship between ego-identity and school life adaptation for children from low-income families and general families. In addition, it was attempted to investigate whether the relationship between ego-identity and school life adaptation shows a difference between low-income families and general families. In this study, data of 2,378 4th grade elementary school students from the 4th year (2013) ‘Korean Children Youth Panel Survey (KCYPS)’ of The National Youth Policy Institute were used. As a result, (1) ego-identity had a significant effect on peer attachment in children in both low-income and general families in Step 1. (2) Ego-identity had a significant effect on school life adaptation in both low-income and general family children in Step 2. (3) In the case of children from general families in Step 3, all sub-variables of peer attachment had a significant effect and found to be partially mediated on school rule adaptation and teacher relation adaptation except alienation. In the case of children from low-income families, communication and trust of peer attachment had a significant effect on all sub-variables of school life adaptation. However, alienation of peer attachment only had a significant effect on peer relationship adaptation. Especially in the case of children from low-income families, communication and trust of peer attachment played a complete mediating role in adapting to school rules and teacher relations. These results revealed that trust-based communication in the relationship with teachers and intimate relationships with peers not only form a positive ego-identity, but also have a positive effect on school life adaptation.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

자아정체감 또래애착 학교생활적응 저소득가정 아동 ego-identity peer attachment school life adaptation children from low-income families