CBAM 모형을 활용한 중학교 교사의 과정중심평가 관심도 및 실행도 분석

• 영문명: Analysis of middle school teachers Concern and Levels of use for Process-Based Assessment
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김석우(KIM, Suk-Woo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 4호, 527~549쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.02.28

국문 초록

본 연구는 중학교 교사들의 과정중심평가에 대한 관심도 및 실행도를 살펴보고자 하였다. 이에 따라 부산광역시 중학교에 재직중인 교사 350명을 대상으로 자료를 수집하였으며, 이중 불성실하게 응답한 자료는 제외하여 310명을 최종 분석대상으로 선정하였다. 본 연구 목적을 규명하고자 Excel 2016, SPSS 23.0을 활용하여 빈도분석, 신뢰도분석, 상관분석, 다변량 분산분석을 실시하였다. 본 연구에서 도출한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교육경력, 연령 배경변인은 중학교 교사 과정중심평가의 관심도에 통계적으로 유의한 차이가 있는 변인으로 나타났다. 둘째, 교육경력, 연령, 성별 배경변인은 중학교 교사 과정중심평가의 실행도에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 변인으로 도출되었다. 과정중심평가는 학습자의 성장을 위해 과제수행의 과정에 대한 평가, 성취기준에 기반을 둔 평가, 수업 중 이루어지는 학생평가라고 할 수 있다. 좋은 취지인 것도 사실이나 본 연구결과를 통하여 연구대상의 일반적 배경변인에 따른 관심도와 실행도의 차이가 있음을 확인하였으므로 과정중심평가를 교육현장에 적용하는데 있어 심도 있는 논의와 이에 대한 지원이 필요할 것이다. 이에 더해 중학교 교사들에게 과정중심평가에 관한 정교하며 지속적인 연수를 제공하여 과정중심평가의 시행이 일시적이 아닌 지속적일 것이라는 확신이 필요한 시점이라 할 수 있겠다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine middle school teachers concern and Level of use for process-based assessment. For this purpose data was collected from 350 teachers at Busan Middle School, and 310 were selected as the final analysis targets. To analyze the data in this study, frequency analysis, reliability analysis, and multivariate variance analysis were used. First, it was found that the background variables by age and educational background were statistically significant differences in concern of middle school teachers process-based assessment. Second, the background variables of education experience, age, and gender were derived as variables with statistically significant differences in levels of use of middle school teacher process-based assessment. It is necessary to provide middle and high school teachers with elaborate and continuous training on the process-based assessment to convince implementation of the process-based assessment.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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