(Not) Choosing social studies digital textbooks: A case study of elementary teachers’ perceptions

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김진아(Geena Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 22호, 231~248쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

목적 본 연구는 사회과교육에 관심을 가지고 있는 초등학교 교사들의 디지털 교과서에 대한 인식을 살펴보고, 이들이 디지털 교과서를 활용하는 이유 혹은 활용하지 않는 이유를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 방법 사회과교육 교사학습공동체를 통해 디지털 교과서 활용 문제에 관심을 가지고 있는 여섯 명의 교사를 목적 표집하였다. 이 중 세 명은 현재 사회 과목을 가르치면서 디지털 교과서를 적극적으로 활용하고 있는 교사들이고, 나머지 세 명은 디지털 교과서를 제작하거나 검정에 참여한 경험이 있음에도 불구하고 사회 시간에 서책형 교과서를 주로 활용하거나 자신이 만든 자료만을 활용하는 교사들이다. 결과 연구 결과, 교사들이 가진 사회과교육의 목적에 대한 견해가 교과서 선호도에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 모든 교사들은 지식을 습득하는 데 있어 디지털 교과서가 장점이 있다고 보았지만, 사회과교육의 맥락에서 지식 습득의 중요성에 대해서는 다양한 관점을 드러내 보였다. 또한 모든 교사들은 학생들의 자기주도적 학습 촉진이 중요하다고 인식했지만, 자기주도적 학습이라는 개념에 대해서는 각기 다르게 정의하고 있었고, 이러한 차이가 교과서 형석에 대한 교사들의 선호에 영향을 미쳤다. 마지막으로, 모든 교사들은 디지털 교과서와 관련된 기술적 문제와 일반적인 불편함을 인식했으나, 디지털 교과서 활용을 선호하지 않는 교사들의 경우에는 기술적 결함보다는 교과서 내 콘텐츠의 질과 관련된 문제점을 더 강조하였다. 결론 이러한 연구 결과를 바탕으로, 본 연구에서는 디지털 교과서 개발에 있어 기술의 측면보다는 콘텐츠의 질을 고려하는 것이 가장 중요하며, 특히 사회과교육의 목표인 민주적 가치와 비판적 사고를 촉진하기 위해 이러한 요소들이 고려되어야 함을 강조하였다.

영문 초록

Objectives This study explored elementary teachers’ perceptions of digital textbooks and their motivations for adopting or rejecting them. Methods Six teachers were purposefully recruited from the social studies teacher learning community for in-depth interviews: three currently use digital textbooks for social studies, while the other three have transitioned to paper textbooks or their own materials, despite their experience participating in the creation or review of digital textbooks. Results Findings revealed that teachers’ views on the purpose of social studies significantly influenced their textbook preferences. All teachers acknowledged the advantages of digital textbooks in facilitating knowledge acquisition, yet they held diverse perspectives on the significance and interpretation of knowledge acquisition within the context of social studies. Furthermore, while all teachers recognized the importance of promoting students’ self-directed learning, their varied definitions of this concept shaped their preferences for textbook formats. Lastly, while all participants identified technical drawbacks and the general inconvenience associated with digital textbooks, those who no longer use them were particularly vocal about issues related to outdated and inappropriate materials, rather than technical glitches alone. Conclusions Based on the findings, this study suggests that content quality and relevance are crucial in developing digital textbooks, particularly to support the goals of social studies education, such as promoting democratic values and critical inquiry. These findings advocate for a nuanced approach to digital textbook development to align with effective social studies instruction.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Literature Reviews

Ⅲ. Methods

Ⅳ. Results

Ⅴ. Implications and Conclusion

References

키워드

디지털 교과서 사회과교육 교사의 인식 초등교사 Digital Textbooks Social Studies Teachers’ Perceptions Elementary Level