유아음악교육 플립러닝 강좌를 경험한 신입생의 내러티브 탐구

• 영문명: Narrative study of a freshman who experienced a flipped learning course in early childhood music education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 윤은미(Eun-mi Yun) 서혜정(Hye-jeong Suh)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 22호, 943~963쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

목적 본 연구는 B 대학 유아교육과 신입생 1학년 예비교사 5인의 플립러닝 수업 경험에 대한 탐구이다. 방법 연구 참여자는 B대학 유아교육과 신입생 1학년 예비교사 5인이다. 1차 자료 수집은 플립러닝 수업 과정에서 심화활동 관련 문서를 2022년 3월 2일부터 2022년 6월 10일까지, 그리고 2차 자료 수집은 1학기 학사 일정이 종료된 이후 2022년 7월 2일부터 2022년 11월 13일까지 심층 면담으로 이루어졌다. 연구자 2인은 자료 수집 및 자료 분석을 협업하였다. 자료 분석은 귀납적 분석방법으로 연구 결과를 추출하고자 하였다. 즉, 수집한 자료는 의미 있는 것을 구분하기 위해 세그멘팅을 하고 주제어를 지었다. 주제어는 모아 유목화 작업을 통해 소주제어, 중주제어, 대주제어를 짓고 최종 연구결과를 드러낼 수 있었다. 결과 연구결과, 연구 참여자들은 학습자가 주체가 되어 자유롭게 토론에 참여하는 자유로운 분위기의 플립러닝 수업을 통해 대학 강의다운 수업을 경험하였다. 또한 연구 참여자들은 사전학습인 사이버강좌에서 자기주도적인 학습자의 책임을 공감하며 협력하며 배우는 배움의 가치를 깨달았다. 연구 참여자들은 사이버 강좌와 연결한 대면 수업에서 다양한 심화학습 경험을 통해 직접 체험하는 수업의 의미를 찾게 되었으며, 능동적으로 즐겁게 참여하고, 직접 체험하는 배움이 있는 미래의 교실을 꿈꾸게 되었다. 결론 본 연구는 고등학교에서 대학으로 전이한 첫 1학년 1학기 플립러닝 수업 경험을 통해 학습자 중심의 예비교사 교육 방향을 모색하고자 하였다. 학습자의 배움은 학습자의 입장에서 들여다볼 때 좋은 가르침과 배움이 연결되므로 예비교사의 목소리를 통한 교수자의 가르침을 되돌아볼 필요성을 시사한다.

영문 초록

Objectives This study explored the flipped learning class experiences of five first-year pre-service teachers in the Department of Early Childhood Education at University B. Methods The research participants were five first-year pre-service teachers in the Department of Early Childhood Education at University B. Primary data collection was conducted from March 2, 2022 to June 10, 2022, on documents related to in-depth activities in the flipped learning course. And the secondary data collection was conducted through in-depth interviews from July 2, 2022 to November 13, 2022, after the end of the first semester academic schedule. The two researchers collaborated on data collection and data analysis. The data analysis was conducted using an inductive analysis method to extract research results. That is, the collected data was segmented to distinguish meaningful data and keywords were created. The keywords were constructed as minor, middle, and major keywords through categorizing work, and the final research results could be revealed. Results As a result of the study, The research participants experienced a truly collegiate lecture through the free and engaging atmosphere of the flipped learning class, where the learner takes the lead and actively participates in discussions. They also realized the value of collaborative learning, empathizing with the responsibility of self-directed learning during the pre-study phase of online lectures. Through various in-depth learning experiences connected to face-to-face classes, the participants found the meaning of experiential learning and envisioned a future classroom where active, enjoyable participation and hands-on learning are embraced. Conclusions This study attempted to explore the direction of learner-centered pre-service teacher education through the flipped learning class experience in the first semester of the first year of high school to college. The learner's learning suggests the necessity of looking back on the instructor's teaching through the voice of the pre-service teacher because good teaching and learning are connected when viewed from the learner's point of view.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

플립러닝 유아교육과 신입생 내러티브 탐구 flipped Learning early childhood education department freshman narrative inquiry