고등학생의 다문화수용성에 영향을 미치는 개인, 부모 및 또래, 학교 요인

• 영문명: Individual, parental & peer, and school factors that influence multicultural acceptance in high school students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이정은(Jung Eun Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 22호, 835~850쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

목적 본 연구는 다문화수용성에 영향을 미치는 다양한 요인을 개인, 부모 및 또래, 학교 요인으로 체계적으로 구성하여 분석하였다. 이를 통해 이들 요인이 고등학생의 다문화수용성에 미치는 영향을 규명하는 것을 목적으로 하였다. 방법 한국교육종단연구 2013 코호트의 7차년도(2019년) 학생용 데이터를 활용하여 고등학교 2학년 학생 6,207명의 다문화수용성과 관련 변수를 분석하였다. 개인 차원의 변수로 공동체의식, 정신건강, 봉사활동인식, 문화활동, 독서량을 선정했으며, 부모 및 또래 차원의 변수로 부모의 정서지원, 부모 소외, 또래애착을, 학교 차원의 변수로 개별화 수업방식, 상호작용 수업방식, 교사 성취압력, 교사열의, 교사와의 관계를 선정하였다. 결과 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 개인 차원에서 성별, 공동체의식, 봉사활동인식, 문화활동이, 부모 및 또래 차원에서 부모 소외와 또래애착이, 학교 차원에서 개별화 수업방식, 교사 성취압력, 교사열의, 학교지역이 고등학생의 다문화수용성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 고등학생의 다문화수용성을 증진시키기 위해 개인, 부모 및 또래, 학교 관련 요인을 증진시키는 다양한 다문화교육과 다문화 집단을 기반으로 하는 다양한 활동에의 참여 기회를 제공해야 한다.

영문 초록

Objectives This study systematically organized and analyzed various factors that affect multicultural acceptance into individual, parental & peer, and school factors. The purpose of this study was to identify the influence of these factors on the multicultural acceptance of high school students. Methods Using data from the seventh year(2019) of the 2013 cohort of the Korean Longitudinal Study of Education, we analyzed variables related to multicultural acceptance among 6,207 second-year high school students. Individual-level variables included sense of community, mental health, volunteerism, cultural activities, and reading; parental & peer-level variables included parental emotional support, parental alienation, and peer attachment; and school-level variables included individualized instruction, interactive instruction, teacher achievement pressure, teacher enthusiasm, and teacher relationships. Results The hierarchical regression analysis showed that gender, sense of community, volunteerism, and cultural activities at the individual level, parental alienation and peer attachment at the parental & peer level, and individualized teaching style, teacher achievement pressure, teacher enthusiasm, and school region at the school level influenced high school students' multicultural acceptance. Conclusions To promote multicultural acceptance among high school students, a variety of multicultural education programs that promote individual, parental & peer, and school-related factors should be provided. They should also provide opportunities for participation in a variety of multicultural group-based activities.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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