부적응아와 함께하는 놀이 중심 누리과정 운영의 보육교사 경험 탐구

• 영문명: Exploration of the Experience of Child Care Teachers in the Play-Oriented Nuri Curriculum with Maladjusted Young Children
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정경화(Kyung-Hwa Jung) 박희숙(Hee-Sook Park)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 22호, 743~762쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 보육교사를 대상으로 심층 면담을 통해 부적응아와 함께하는 누리과정 운영에서의 경험 을 살펴보고, 부적응아와 함께하는 누리과정 운영 방안을 탐구하고자 한다. 방법 본 연구 참여자는 부적응아 지도 경험이 있는 현직 국공립 어린이집 5명의 보육교사이다. 자료 수집은 반구조화된 질문 문항에 따라 개별적으로 각 3회씩 심층 면담으로 이루어졌고, 자료 분석은 질적으로 분석하여 연구결과를 도출하였다. 결과 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 부적응아에 대한 보육교사의 인식은 기질적 문제로 보고, 교사와 기관의 지원으로 개선될 수 있는 행동으로 인식하고 있었다. 둘째, 보육교사가 놀이중심 누리과정을 운영하면서 겪는 부적응아와의 경험은 부적응 여부와 관계없이 모든 유아에게 동일하게 놀이할 수 있도록 지원하고 있었으며, 부적응아는 상황 중재와 지원 방안을 적극적으로 모색하는 등의 체계적인 개입을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 부적응아와 함께하는 놀이중심 누리과정 적용의 변화는 긍정적, 부정적 측면이 모두 나타났다. 결론 본 연구 결과에 비추어 볼 때, 보육교사들은 부적응아와 함께 누리과정을 운영할 때 적응을 돕기 위해 관찰을 토대로 개별 유아의 특성을 고려해야 하며, 부적응아들이 교사와 또래 간 능동적인 상호작용이 활발하게 이루어지도록 놀이중심 활동을 통해 원만한 성장을 지원하고, 가정과 연계한 지도 방안의 모색이 필요하다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to examine experiences in operating the Nuri Curriculum with maladjusted young children through in-depth interviews with child care teachers, and to explore ways to operate the Nuri Curriculum with maladjusted young children. Methods The participants in this study are five current child care teachers at public and national child care centers who have experience in teaching maladjusted children. Data collection was conducted through three individual in-depth interviews according to semi-structured questions, and data analysis was conducted qualitatively to produce research results. Results The results of this study are as follows. First, the childcare teacher's perception of the maladjusted child was that it was a temperament problem and a behavior that could be improved with support from teachers and institutions. Second, the experience of childcare teachers with maladjusted young children while operating a play-centered curriculum was that all young children were supported to play equally regardless of maladaptation, and It was found that systematic interventions inplemented such as maladjusted young children were actively seeking situational mediation and active supports. Third, changes in the application of play-centered curriculum with maladjusted young children showed both positives and negatives. Conclusions As the results of this study, when operating the Nuri course with maladjusted young children, childcare teachers should consider the characteristics of individual young children based on observation to help them adapt, and encourage maladjusted young children to actively interact between teachers and peers. It is necessary to support smooth growth through play-centered activities and to find guidance methods linked to the home.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

부적응아 놀이 중심 교육과정 누리과정 보육교사 실행 경험 탐구 maladjusted young children play-centered curriculum childcare teacher nuri course exploring implementation experience