국내 청각장애인 읽기 이해 중재 프로그램의 효과에 대한 메타분석

• 영문명: The Meta Analysis of the Effects of Reading-Comprehension Intervention Programs for Persons with Hearing Impairments in Korea
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 문세임(Seim Mun) 진흥신(Heungshin Jin)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 22호, 799~819쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

목적 본 메타분석의 목적은 국내 청각장애인 대상 읽기 이해 중재 프로그램들의 효과를 종합적으로 조사하기 위해 실시하였다. 이에 따른 구체적인 연구문제는 청각장애인의 읽기 이해에 긍정적 영향을 미친 다양한 중재 프로그램들에 대한 전체 효과크기 및 독립변인별 효과크기, 조절변인별 효과크기를 조사하였다. 방법 이를 위하여 1995-2023년 3월 기간 동안 국내 저널에 게재된 논문 및 학위논문(석사, 박사)을 대상으로 국내 6개 전자데이터베이스 검색을 통해 자료를 수집하였으며 PRISMA에 의거하여 최종 분석 대상 논문을 선정하였다. 본 연구에 최종 선정된 논문은 총13편으로 38개의 효과크기 사례를 추출하여 R을 이용하여 메타분석을 실시하였으며, 분석 대상 논문의 이질성을 고려하여 랜덤효과모형을 적용하였다. 결과 연구결과, 첫째, 청각장애인 읽기 이해 중재 프로그램의 전체 효과크기는 1.36(95% CI:1.06-1.67)으로 큰 효과크기를 나타냈으며, 6개의 독립변인 즉 이해점검 기반 중재, 어휘 기반 중재, 시각적 매체 활용 중재, 수화 활용 중재, 교수법 모형 중재, 교사주도질문 중재에 대한 효과크기는 큰 효과크기부터 작은 효과크기까지 다양하게 나타났다. 둘째, 조절변인은 연구대상자 학교급별 및 연령, 중재 프로그램 운영(1주당 회기, 총 회기, 총 기간, 1회당 시간), 평가도구 측정 유형, 출판 유형으로 분류하여 분석하였다. 조절변인 분석 결과 1회당 시간(분)과 출판 유형을 제외하고 모두 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 중재 프로그램 운영 측면에서 가장 큰 효과크기를 나타낸 것은 1주당 2-3회 중재를 실시한 경우와 총 기간이 2-10주인 경우였다. 결론 청각장애인의 읽기 이해 중재는 청각장애인의 읽기 이해 수준에 적절한 중재 프로그램 적용과 단일 중재 뿐 만 아니라 복합 중재 적용의 필요성을 시사하였다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study were to have the comprehensive analysis of the effectiveness of reading-comprehension intervention programs for persons with hearing impairments in Korea. Thus, it examined the overall effect size of these programs as well as the effect size of each of independent variables and moderator variables. Methods In the study, data were collected from the papers and theses (master’s and doctoral) published in Korean journals between 1995 and March 2003 in 6 electronic databases, and in accordance with PRISMA, made the final selection of these papers and theses for the study. 13 papers were chosen for the study and 38 cases of effect size were extracted. The meta-analysis was made using R and a random-effects model was chosen in consideration of heterogeneity of the these included studies. Results The findings of the analysis are as follows. First, the overall effect size of the reading-comprehension intervention programs for persons with hearing impairments in Korea was 1.36(95% CI:1.06-1.67), considering to be large. As for the effect sizes for six independent variables, including comprehension monitoring-based interventions, vocabulary-based interventions, visual medial using interventions, teaching-method model, sign language utilization interventions, and teacher-led questioning interventions, they were found to be varied, ranged from large effect sizes to small effect sizes. Second, for moderator variables, they were classified by each of the following categories: the school level and age; the operation of the intervention program (no. of sessions per week, total no. of sessions, total period, and duration for a session); the type of measurement for evaluation tools; and the publication type. From the analysis, it was shown that there were significantly different in all moderator variables, excluding the duration for each session (minutes) and the publishment type. In the operation of the intervention program, the intervention program with 2-to-3 sessions per week and with the total duration of 2 to 10 weeks were found to have the largest effect size. Conclusions It is believed that it is necessary to provide interventions appropriate to the reading comprehension level of persons with hearing impairments and to apply not only single interventions but also complex interventions.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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