특수교육 분야에서 살펴본 고교학점제: 질적 메타분석 연구

• 영문명: High school credit system examined in the field of special education: Qualitative Meta-Synthesis
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박정인(Jung-in Park)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 20호, 515~532쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.10.31

국문 초록

목적 본 연구는 오는 2025년부터 전면 도입되는 고교학점제와 관련해 특수교육 분야에서의 고교학점제 시행에 따른 정책적 시사점을 제공하는데 목적을 두고 있다. 방법 이를 위해 본 연구에서는 특수학교와 일반계고 특수학급을 대상으로 한 고교학점제 관련 연구논문을 DBpia와 RISS 전자자료에서 검색했고, 분류된 개별 연구물들은 질적 메타분석을 통한 연구 절차를 기초로 하여 교육과정과 지원체제, 인식·태도로 나눠 세부 분석을 진행했다. 결과 첫째, 교사와 학부모, 학생은 고교학점제 도입 취지나 의의에 대해 공감하지만, 특수교육 대상자를 위한 교육과정이나 편성, 지원 체제 등에 대해서는 부정적이었음을 확인할 수 있었다. 둘째, 특수교육 분야에서의 고교학점제 시행과 관련해 교육공급자와 교육수요자는 장애유형 및 특성에 따른 구체적인 제도 지침 마련과 행··재정적 지원 등의 확대를 제안했다. 셋째, 장애에 대한 사회적 인식과 환경이 변화하고 있는 가운데 고교학점제 시행에 따른 특수교육 대상 학생들의 진로·직업 교육의 패러다임 전환을 요구하고 있는 것으로 나타났다. 결론 이러한 결과를 토대로 오는 2025년부터 시행되는 특수교육 교육과정에서 고교학점제 교육과정, 지원체제, 인식 등을 논의하고 향후 과제를 제시했다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to provide policy implications based on the implementation of the high school credit system in the field of special education in relation to the high school credit system that will be fully introduced from 2025. Methods This study conducted a qualitative meta-analysis on eight qualitative studies conducted on special schools and special classes in general high schools that have been designated and operated as high school credit system research and leading schools. Results First, it was confirmed that teachers, parents, and students agreed on the purpose and significance of in-troducing the high school credit system, but were negative about the curriculum, organization, and support sys-tem for those eligible for special education. Second, regarding the implementation of the high school credit sys-tem in the field of special education, education providers and education consumers proposed the establishment of specific systems and guidelines according to the type and characteristics of disabilities and the expansion of administrative and financial support. Third, while social awareness and environment regarding disabilities are changing, there appears to be a demand for a paradigm shift in career and vocational education for students eligi-ble for special education following the implementation of the high school credit system. Conclusions Based on these results, the high school credit system curriculum, support system, and awareness in the special education curriculum that will be implemented from 2025 were discussed and future tasks were presented.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

고교학점제 특수교육 질적 메타분석 High school credit system Special education Qualitative Meta-Analysis