가치교육에 대한 유아교사의 인식 및 실행과 요구

• 영문명: Early Childhood Teachers’ Perception, Implementation and Demands of Value Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강윤주(Yun-ju Kang) 황인애(In-ae Hwang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 20호, 379~404쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.10.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 가치교육에 대한 유아 교사의 인식을 살펴보고 유아교육기관에서의 가치교육 실행 및 가치교육 개선을 위한 유아교사의 요구를 탐색하였다. 방법 이를 위해 2023년 5월 21일에서 8월 5일까지 서울·경기 지역에 소재한 유치원 및 어린이집의 만 4~5세반 담임교사 10명을 대상으로 1인당 2회씩 총 20회의 개별 면담을 실시하고 연구자 저널 및 연구 참여자 저널, 기타 자료 등을 수집하여 분석하였다. 결과 유아교사의 가치교육에 대한 인식은 ‘행동의 기반을 만드는 교육’, ‘바른 인성 형성을 위한 교육’, ‘함께하는 삶을 위한 필수 교육’으로 구분되었다. 또한 유아교사의 가치교육 실행은 ‘놀이와 일상생활 속에서 가치 읽어주기’, ‘가치 활동으로 다양한 가치 알려주기’, ‘모델링을 통해 가치 전달하기’, ‘가정과 함께 가치교육 지속하기’로 구분되었다. 이와 함께 유아교사의 가치교육 개선을 위한 요구는 ‘교사 대상의 가치이해교육의 활성화’, ‘유아를 위한 가치교육 실행자료 지원’, ‘가치교육 경험 공유를 위한 교사 간 소통의 장 마련’, ‘가치교육에 대한 부모와 사회의 인식 개선을 위한 지원’으로 구분되었다. 결론 본 연구는 유아교사의 가치교육에 대한 인식 및 실행과 요구를 탐색함으로써 유아교사가 가치교육을 어떻게 인식하고 있는지, 가치교육 실행은 어떠하며 가치교육 개선을 위한 요구는 무엇인지를 이해하였다는 데 의의가 있다. 이를 통해 유아 가치교육을 위한 유아교사의 실천적 방안을 이해하고 보다 효과적인 가치교육 실행을 위한 지원 방안을 마련하는데 기초자료로 제공되기를 기대한다.

영문 초록

Objectives In this study, we examined early childhood teachers' perceptions of value education and explored the implementation of value education in early childhood education institutions, and explored demands for value edu-cation improvement. Methods For this purpose, from May 21 to August 5, 2023, a total of 20 individual interviews were conducted twice per person for 10 teachers in kindergartens and daycare centers in Seoul and Gyeonggi for 4~5 year olds, and researcher journals, research participants journals, and other data were collected and analyzed. Results Early childhood teachers’ perception of value education was divided into ‘education to create a foundation for behavior’, ‘education for forming the right personality’, and ‘essential education for living together’. Also, early childhood teachers' value education implementation was divided into ‘reading values i n play and daily life,’ ‘informing various values through value activities,’ ‘transmitting value through modeling,’ and ‘continuing value education with family.’. In addition, the demands for improving value education for early childhood teachers were divided into ‘activation of value understanding education for teachers,’, ‘support for value education implementation materials for young children’, ‘providing a place for communication between teachers to share value education ex-periences’, and “support for improving parents’ and society’s perception of value education.” Conclusions This study is meaningful in that it understood how early childhood teachers perceive value education, how they implement value education, what their needs to improving value education by exploring early childhood teachers' perception, implementation, and demands of value education. Through this, it is expected to be provided as basic data to understand the practical measures of early childhood teachers for early childhood value education and prepare support measures for more effective value education implementation.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

가치교육 유아 교사 인식 실행과 요구 Values Education Early Childhood Teacher Perception Implementation and Demand