무용창작 수업에서 대학생의 경험에 대한 개방성 창의적, 프로세스 참여 내재적 동기 및 창의적 수행 간의 관계

• 영문명: The Relationship between College Students' Openness to Experience, Engagement in the Creative Process, Intrinsic Motivation, and Creative Performance in Dance Composition Classes
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이대원(Dae won Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 20호, 257~283쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.10.31

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 무용전공 대학생을 위해 번안된 국문판 창의적 프로세스 참여 척도(Creative Process Engagement Scale; Zhang & Bartol, 2010a)와 창의적 수행 척도(Creative Performance Scale; Mutonyi, Slatten, & Lien, 2020)의 타당성과 신뢰성을 탐색하고(연구 1), 무용전공 대학생의 경험에 대한 개방성과 창의적 수행 간의 관계에서 창의적 프로세스 참여와 내재적 동기의 매개효과를 검증하는 데에 두었다(연구 2). 방법 연구 1은 무용전공 대학생 127명(남학생17명, 여학생=110명)에게 실시되었다. 자료는 기술통계, 주성분 분석 및 신뢰도 분석을 통해 분석되었다. 연구 2는 국문판 척도의 타당도와 신뢰도 그리고 경험에 대한 개방성과 창의적 수행 간의 관계에서 창의적 프로세스 참여와 내재적 동기의 다중 매개효과를 검증하기 위해 무용전공 대학생 428명(남학생=54명, 여학생=374명, 평균 나이=20.08±1.62)에게 실시되었다. 자료는 기술통계, 확인적 요인분석, 신뢰도 분석 및 PROCESS 프로그램을 이용하는 회귀분석을 통해 분석되었다. 결과 연구 1에서 창의적 프로세스 참여 척도와 창의적 수행 척도의 잠재적 요인구조는 2요인 구조가 적합하며, 각 누적 분산비는 64.99%와 66.63%로 나타났다. 전체 내적 일관성 계수(ɑ)는 창의적 프로세스 참여 척도가 .927이며, 창의적 수행 척도는 .838로 나타났다. McDonald’s 의 경우 창의적 프로세스 참여 척도는 .887이며, 창의적 수행 척도는 .903으로 나타났다. 연구 2에서 확인적 요인분석의 결과 창의적 프로세스 참여 척도는 3요인 구조(문제 파악, 정보검색, 아이디어 생성), 창의적 수행 척도는 단일요인(창의적 수행)과 2요인(개인 혁신행동, 개인 창의성) 구조가 타당한 것으로 나타났다. 회귀분석 결과 경험에 대한 개방성은 아이디어 생성과 내재적 동기를 통해서 뿐만 아니라 직접 창의적 수행에 간접 영향을 주며, 내재적 동기의 간접효과가 가장 크게 나타났다. 결론 본 결과는 무용창작 수업에서 대학생의 창의적 프로세스 참여와 내재적 동기 및 창의적 수행을 촉진시키기 위해서는 적극적인 상상력, 심적 감수성, 내면의 감정에 대한 세심함, 다양성에 대한 선호, 지적 호기심 및 기존 스타일에 대한 과감한 도전 등 경험에 대한 개방적인 인지 스타일 증진이 필요하다는 것을 시사한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to explore the latent factor structure of the Creative Process Engagement Scale (Zhang & Bartol, 2010a) and the Creative Performance Scale (Mutonyi & Slatten, 2020) adapted for college dance students (Study 1), and to examine the effects of openness to experience on college students' creative performance through creative process engagement and intrinsic motivation (Study 2). Methods Study 1 was conducted on 127 undergraduate dance majors (17 males, 110 females) to test the validity and reliability of two scales. Data were analyzed using descriptive statistics, principal component analysis, and re-liability analysis. Study 2 was conducted on 428 dance majors (54 males, 374 females, mean age= 20.08±1.62) to examine the mediating effects of creative process engagement and intrinsic motivation on the relationship be-tween openness to experience and creative performance. The data were analyzed using confirmatory factor anal-ysis, internal consistency, and regression analysis. Results In Study 1, the latent factor structure of the Creative Process Engagement Scale and Creative Performance Scale fit a two-factor structure. The internal consistency coefficient (ɑ) was .927 for the creative process engage-ment scale and .838 for the creative performance scale. In Study 2, confirmatory factor analysis supported a three-factor structure for the creative process engagement scale and a single-factor and two-factor structure for the creative performance scale. Regression analysis showed that openness to experience has an indirect effect on creative performance through idea generation and intrinsic motivation. Conclusions Findings suggest that fostering college students' engagement in the creative process, intrinsic moti-vation, and creative performance in dance composition classes requires the promotion of cognitive styles that are open to experience.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 1: 국문판 척도의 요인구조 탐색

Ⅲ. 연구 2: 타당도와 신뢰도, 매개효과 검증

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

무용창작 수업 경험에 대한 개방성 창의적 프로세스 참여내 재적 동기 창의적 수행 dance composition class openness to experience creative process engagement creative performance