영유아교사의 자아존중감 전문성 인식이, 놀이교수효능감에 미치는 영향

• 영문명: The impact on Play Teaching Efficacy of Early Childhood Teachers' Self-Esteem and Expertise Awareness
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김갑순(Kab Soon Kim) 김응자(Eung Ja Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 20호, 45~55쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.10.31

국문 초록

목적 본 연구는 영유아교사의 자아존중감, 전문성 인식의 관계를 살펴보고 예측변인들이 놀이교수효능감에 미치는 영향에 대하여 알아보자 연구되었다. 방법 서울·경기 지역에 위치한 영유아교사 129명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 설문문항에 대한 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach α 계수로 산출하였고 ,영유아교사의 자아존중감 전문성 , 인식 놀이교수효능감 , 간의 관계를 살펴보기 위하여 Pearson 적률상관분석을 실시하였으며, 영유아교사의 자아존중감 및 전문성 인식이 놀이교수효능감에 미치는 영향을 살펴보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 결과 첫째, 영유아교사의 전문성 인식과 자아존중감 간의 유의한 정적 상관이 나타났다. 둘째, 영유아교사의 자아존중감과 전문성 인식이 놀이교수효능감에 미치는 영향에서는 전문성 인식이 유의미한 정적 예측변인으로 나타났다. 이러한 연구결과는 전문성 인식이 높을수록 높이교수효능감이 높음을 의미한다. 하위요인 별로 분석한 결과는 하위요인 중 놀이교수효능감에 대한 신념은 자아존중감과 전문성 인식이, 놀이교수효능감 결과에 대한 기대는 전문성 인식이 유의한 예측변인으로 나타났다. 결론 영유아교사의 놀이교수효능감 증진하기 위한 프로그램 개발에 기초자료를 제공해 줄 것으로 판단한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to analyze the impact on play teaching efficacy of early childhood teach-ers’ self-esteem and expertise awareness. Methods The survey target was one hundred twenty-nine early childhood teachers in Seoul and Gyeonggi-do. Cronbach Coefficient was calculated to test reliability of the survey questionnaires for the collected data, and Pearson’s Ratio Correlation Analysis was applied to perceive the relationship among early childhood teachers’ self-esteem, expertise awareness, and play teaching efficacy. Multiple Regression Analysis implemented to see the impact on play teaching efficacy of early childhood teachers’ self-esteem and expertise awareness. Results First, there was significant static correlation in between early childhood teachers’ self-esteem and ex-pertise awareness. Second, only the teachers’ expertise awareness showed as the meaningful static predictor in the impact on play teaching efficacy of early childhood teachers’ self-esteem and expertise awareness. These re-sults mean that the play teaching efficacy is proportional to the level of expertise awareness. Upon analyzing sub-factors, the self-esteem and expertise awareness, and the only expertise awareness are presented as the significant predictors of the play teaching efficacy and the expectation about play teaching result respectively. Conclusions This study would provide a basic data to develop the program for enhancing early childhood teachers’ play teaching efficacy.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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