대학생의 융합교육 실천 방법에 대한 인식 및 요구 분석: S대학 사례를 중심으로

• 영문명: Analysis of college students' perceptions and needs of convergence education practice methods: Focusing on the case of S University
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 엄유경(Yoogyung Eom)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 20호, 149~160쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.10.31

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 융합교육 실천 방법을 6가지로 유형화 하고 이 방법들에 대한 S대학 학부 재학생들의 인식 및 요구를 분석하는 것에 있다. 방법 이를 위하여 문헌 분석을 통해 융합교육 실천 방법을 6가지로 유형화하고, S대학 학부 재학생들을 대상으로 요구분석을 실시하였다. 대응표본T-검증, Borich 요구도, Hershkowitz 임계함수기법을 활용하여 융합교육 실천 방법에 대한 요구도의 우선 순위를 도출하였다. 결과 융합교육 실천 방법 중 S대학 학부 재학생들이 가장 중요하다고 인식하고 있는 방법은 AI교양교과확대 운영, 교수학습혁신, 학생설계전공 운영 등의 순으로 확인되었으며, 이중 학생설계전공제도 운영에 대해서는 현재 S대학의 실행수준을 중요도 수준보다 높게 인식하고 있었다. Borich요구도 값을 산출한 결과 가장 높은 요구도는 교수학습혁신, 다음으로 계열 구분 없는 전공변경허용제도, 전공교과내용 혁신 등의 순으로 산출되었다. Hershkowitz의 임계함수 분석 결과를 종합하면, 교수학습영역의 혁신을 통한 융합교육 실천에 대한 대학 학부 재학생들의 요구도가 가장 높은 것으로 확인되었다S. 결론 본 연구 결과를 바탕으로 첫째, 대학현장에서 융합교육 실천을 위해서는 전공 간 경계를 허문 교육내용, 교육과정의 도입도 중요하지만 이를 실천하기 위한 교육방법에 대한 논의도 필요하다는 점, 둘째, 대학 현장에서 융합교육 실천을 위한 교수자의 역량 강화도 중요하다는 점, 셋째, 융합교육 실천을 위한 각 대학 상황에 부합하는 행·재정적 지원 체계 마련이 수반되어야 한다는 점을 제안한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to categorize convergence education practice methods into six types and analyze the perceptions and needs of undergraduate students at S University regarding these methods. Methods To achieve the research purpose, the researcher classified convergence education practice methods in-to six types through literature review. Based on them, the needs analysis was conducted through the ques-tionnaire targeting the undergraduate students at S University. For the analysis, the t-test, Borich need assess-ment model, and Hershkowitz's criticality function were used. Results Among the methods of implementing convergence education, the methods that S University under-graduate students recognize as most important were identified in the order of AI liberal arts curriculum expansion, teaching and learning innovation, and student-designed majors. Among these, regarding the operation of the stu-dent-designed major system, the current implementation level of S University was recognized as higher than the level of importance. As a result of calculating the Borich demand value, it was confirmed that the following order was innovation in teaching and learning, system for allowing major changes without division, and innovation in major curriculum content. By synthesizing the results of Hershkowitz's critical function analysis, the practice of convergence education through innovation in the teaching-learning area had the highest level of demand from S University undergraduate students. Conclusions Based on the results of this study, first, in order to practice convergence education in university set-tings, it is important to introduce educational content and curriculum that break down the boundaries between majors, but it is also necessary to discuss educational methods to put this into practice. Second, It was suggested that strengthening the capacity of instructors to practice convergence education is also important, and thirdly, that an administrative and financial support system suitable for each university's situation to practice convergence ed-ucation should be established.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 시사점

참고문헌

키워드

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