초등학교 6학년 아동의 스마트폰 의존이 학업열의에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Smartphone Dependency on Academic Engagement in Sixth-grade Elementary Children: The Mediating Effects of Attention and Cooperation
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김영미
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 16호, 625~636쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.08.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 초등학교 6학년 아동의 스마트폰 의존과 학업열의의 관계를 살펴보고, 스마트폰 과의존이 학업열의에 미치는 과정에서 주의집중과 협동심이 매개역할을 하는지 탐색하고자 하였다. 방법 한국청소년정책연구원에서 실시한 한국아동·청소년 패널조사(KCYPS) 2018 초4패널의 3차년도 자료를 활용하였으며 연구대상자는 총 2,364명(남 1,179명, 여 1,185명)이었다. SPSS 21.0과 AMOS 18.0 프로그램을 사용하여 Pearson 상관관계 분석과 구조방정식모형(SEM) 분석을 실시하였으며 가상의 팬텀 변수를 활용하여 개별매개효과 유의성을 검증하였다. 결과 첫째, 스마트폰 의존이 학업열의에 미치는 직접적인 영향은 유의하지 않았다. 둘째, 스마트폰 의존과 학업열의 간의 관계에서 주의집중의 완전매개효과가 나타났다. 즉, 스마트폰 의존도가 높을수록 주의집중력이 낮고 이는 학업열의가 감소하는 것을 의미한다. 셋째, 스마트폰 의존과 학업열의 간의 관계에서 협동심의 완전매개효과가 나타났다. 즉, 높은 수준의 스마트폰 의존은 낮은 수준의 협동심을 통하여 학업열의를 낮추는 것으로 의미한다. 결론 본 연구결과는 학업수행에 대한 요구와 부담이 높아지는 초등학교 6학년 아동을 대상으로 학업열의에 영향을 미치는 개인 변인의 매커니즘을 이해하는 것을 도왔다. 이러한 결과는 스마트폰 의존이 심화되는 것을 예방하고 학업열의를 높이기 위해서는 학교 및 지역사회를 중심으로 주의집중과 협동심을 높이는 다양한 활동과 추후 연구가 필요하다는 것을 시사한다.

영문 초록

Objectives This study examined the extend to which children’s smartphone dependency influenced their academic engagement and the mediating effects of attention and cooperation. Methods The study included data on 2,364 sixth-grade elementary school children (boys, n=1,179; girls, n=1,185) taken from the 2018 Korean Children and Youth Panel Survey conducted by the National youth Policy Institute. The data were analyzed using Pearson’s correlations and structural equation modeling (SEM) with SPSS 21.0 and AMOS 18.0. Results First, smartphone dependency did not have a significant direct effect on academic engagement. Second, smartphone dependency had indirect effects on academic engagement through children’s attention. In other words, when children showed higher levels of smartphone dependency, they tended to have lower levels of attention, which, in turn, led to less academic engagement. Third, smartphone dependency indirectly influenced academic engagement through children’s cooperation. That is, as children’s smartphone dependency increased, their cooperation decreased, finally leading to lower levels of academic engagement. Conclusions These results add to a better understanding of the mechanism linking children’s smartphone dependency to academic engagement and especially emphasize the importance of attention and cooperation for academic engagement. These findings can serve as an important contribution to future research and practices for promoting children’s academic engagement.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

스마트폰 의존 주의집중 협동심 학업열의 이중매개효과 smartphone dependency attention cooperation academic engagement double-mediating effect