전문대학생의 학업부진 경험과 대처과정에 대한 근거이론

• 영문명: A study on the experience and coping strategies of college students with low academic achievement
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박민정
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 16호, 855~873쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.08.31

국문 초록

목적 본 연구는 근거이론을 토대로 전문대학생들이 학업부진과 관련하여 겪는 어려움, 초래요인, 대처과정에 대한 실체이론을 구축하고, 이를 토대로 대학 차원의 학업지원 방안을 모색하는 것을 목적으로 수행되었다. 방법 이를 위하여 2022년 6월부터 2022년 10월까지 전문대학생 세 명을 연구참여자로 선정하여 대학 선택배경, 전공선택 이유와 전공에 대한 만족감, 학업부진으로 인한 고민과 스트레스, 학업부진을 극복하기 위한 노력과 대처과정, 학습지원방안에 대한 요구 등에 대해 심층면담을 진행하였다. 자료분석은 근거이론을 적용하여 Strauss & Corbin(1998)이 제시한 개방코딩, 축코딩, 선택코딩의 절차에 따라 이루어졌다. 결과 전문대학생들의 학업부진 초래 요인으로는 개인요인(대학생활 목표 및 학습동기 부족, 자기통제력 부족, 학교에 대한 애착과 소속감 결여, 학습역량 부족)과 환경요인(변화된 대학 학습환경에의 부적응, 전문대학에 대한 낮은 사회적 인지도와 위상, 경제적 어려움)으로 분류되었다. 연구참여자들은 학업부진 문제를 극복하기 위해 다양한 시도와 경험을 모색하였고, 그 결과 ‘인정하고 노력하기’ 전략을 통해 학업부진 문제를 해결하는데 필요한 정보나 자원을 주체적이고 능동적으로 활용하며 자기주도적 학습자로 성장하거나, ‘포기하거나 회피하기’ 전략을 통해 “적당히 떼우다” 졸업만 하자는 안일함 속에서 학업문제에 대해 “천천히” 또는 “나중에” 생각하자는 소극적이고 수동적인 자세로 일관함으로써 학업부진에 적절하게 대처하지 못한 채 좌절과 방황을 지속하기도 했다. 결론 이러한 연구결과를 토대로, 전문대학생들의 학업지원 정책은 학업역량 증진, 심리 정서적 치유, 진로설계 등이 상호 연계된 통합적 관점에서 구축되어야 하고, 단기적이고 일회적인 프로그램 운영을 넘어 장기적인 관점에서 이들의 학업성장을 지원할 수 있도록 정책이 수립되어야 하며, 이들의 학업부진 문제에 선제적으로 대응할 수 있는 신입생 대상의 프로그램 개발이 필요하다는 것을 제안하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to understand the experience and coping strategies of low-achieving college students and examine the needs for program and policy development for college students. Methods For this purpose, three college students were participated in this study, and the ground approach method has been used to identify the characteristics of low achievers and way of copying the low academic achievement. Results The analysis of results is as follows: First, this research presents some factors affecting students' low academic achievement such as their low motivation and self-efficacy, ineffective study habits and strategies, lack of self-regulation, and less reputation of college than university. Second, this research finds that the research participants have overcome the academic problems actively participating learning support services, having a supportive relationships with significant others such as professors, parents, and friends, and increasing the interest in their major. Finally, this research reveals that the college students have used different coping strategies in active and inactive ways. Conclusions Based upon the results of this study, it suggests the intervention mechanism and services which involve psychological-emotional support for learning and the management system for freshman college students strengthening their educational guidance. Also, it offers a customized learning support program for improving academic competency depending on the causes of low academic achievements.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경: 학업부진 요인 분석

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

전문대학생 학업부진 근거이론 college students low academic achievement grounded theory