어머니의 놀이신념 군집에 따른 어머니-유아 어휘 상호작용과 창의적 가정환경 차이 분석

• 영문명: Differences in mother-child lexical interaction and the creative home environment according to clusters of mothers' beliefs in play
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최은혜 황혜정
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 16호, 267~283쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.08.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 놀이에 대한 어머니들의 신념을 군집유형으로 분류하여 각 군집에 따라 다르게 나타나는 어머니-유아 어휘 상호작용과 창의적 가정환경의 특성을 분석하였다. 방법 이를 위하여 임의표집과 눈덩이 표집을 통해 만 3-5세 자녀를 둔 어머니 297명을 대상으로 ‘부모 놀이신념 척도’를 사용해 어머니의 놀이신념을 ‘학습중심’, ‘놀이의 학습도구화’, ‘혼란적’, ‘놀이중심’ 4개의 집단으로 군집유형화 하였다. 이러한 4가지 군집유형에 따라 ‘어머니-유아 어휘 상호작용’과 ‘창의적 가정환경’에 차이가 발생하는지를 검증하기 위해 일원변량분산분석과 사후검증을 수행하였다. 결과 첫째, 4가지로 분류한 어머니의 놀이신념 집단의 특징은 다음과 같다. 먼저 ‘학습중심’ 집단은 학습중심이 높고, 놀이지지와 놀이 선호가 낮은 것으로 나타났다. 다음으로 ‘놀이의 학습도구화’ 집단은 학습중심과 놀이선호가 높지만 놀이지지가 중간 수준으로 나타났다. 다음으로 ‘혼란적’ 집단은 놀이지지는 중간수준이지만 학습중심과 놀이선호가 낮은 것으로 나타났다. 마지막으로 ‘놀이중심’ 집단은 놀이선호와 놀이지지가 높고 학습중심이 가장 낮은 것으로 나타났다. 둘째, ‘놀이중심’ 집단은 어휘정교화와 놀이활동이, ‘놀이의 학습도구화’ 집단은 상위어휘지도와 어휘자극이 학습중심 집단보다 높은 것으로 나타났다. 그러나 관습적 지도는 학습중심 집단이 놀이중심 집단과 혼란적 집단보다 높은 것으로 나타났다. 셋째, 아동존중과 풍부한 학습환경은 놀이중심 집단이 학습중심 집단보다 높은 것으로 나타났으나 가족의 압력에서만 집단 간 차이가 발생하지 않았다. 결론 어머니의 놀이신념을 놀이중심 대 학습중심의 이론적 구도에서 벗어나 복합적 특성을 가진 신념체계로의 논리적 근거를 마련하였다. 또한 놀이에 대한 어머니의 신념 차이에 따라 어머니-유아 어휘 상호작용과 창의적 가정환경 마련에도 차이가 발생함을 파악하였다. 이를 근거로 어머니의 특성을 고려한 어휘 상호작용 방법의 다양화와 창의적 가정환경 마련에 있어서도 가정 내 공간이 아닌 외부의 공간을 활용할 수 있는 방안이나 놀이와 학습의 적절한 균형과 어머니의 특성을 반영할 수 있는 유아교육현장의 다양한 방법적 제안이 필요하다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to investigate differences in mother-child lexical interaction and the creative home environment according to clusters of mothers' beliefs in play. Methods For this purpose, a survey was conducted with 297 mothers and their children aged 3, 4, and 5. Using the “Parent Play Belief Scale,” the mothers' beliefs in play were classified into four groups: ‘Academic-centered,’ ‘Play as a learning tool,’ ‘Confused,’ and ‘Play-centered.’ Based on these four cluster types, the differences in ‘parent-child lexical interaction’ and ‘creative family environment’ among the clusters were analyzed using one-way ANOVA and Scheffé. Results Regarding the clusters of mothers' beliefs in play, four clusters were found: ‘Academic-centered,’ ‘Play as a learning tool,’ ‘Confused,’ and ‘Play-centered.’ As a result of ANOVA, except for conventional instruction, the ‘Play-centered’ scored higher than the others. Creative home environment sub-factors such as ‘respect for the child’ and ‘enriched learning environment’ showed significant differences according to the mothers' beliefs in play, but there was no difference in ‘family pressure.’ Conclusions The results of this study demonstrate the complex nature of mothers' beliefs in play. Therefore, it is necessary to provide a variety of parental education programs tailored to different types in order to enhance mother-child lexical interaction and promote a creative family environment.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

어머니의 놀이신념 어머니-유아 어휘 상호작용 창의적 가정환경 군집 분석 mothers' beliefs in play parent-child lexical interaction creative family environment cluster analysis