재한 중국 유학생의 학업 스트레스와 학업소진의 관계에서 스트레스 대처방식의 조절 효과

• 영문명: The Moderating Effects of Method of Stress Coping on the Relationship between Academic Stress and Academic Burnout in Chinese overseas students
• 발행기관: 국민대학교 교육연구소
• 저자명: 주레이레이(Leilei Zhou) 리맹(Meng Li) 이수진(Su Jin Lee)
• 간행물 정보: 『교육논총』제39집, 27~53쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

본 연구는 학업 스트레스 겪고 있는 서울 소재 대학교에 재학 중인 유학생 300명을 대상으로 스트레스 대처방식에 따라 학업소진의 수준이 달라지는가 살펴보았다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 스트레스 대처방식의 문제 중심 대처방식, 사회지지 대처방식, 정서중심 대처방식, 소망적 사고 대처방식과 학업 스트레스와 학업소진의 각 하위요인 간에 유의한 상관관계가 나타났다. 둘째, 중국 유학생의 학업 스트레스 수준이 증가하면 학업소진의 수준도 높아진다. 하지만 스트레스 대처방식의 적극적 대처방식을 사용하는 학생들이 학업소진의 수준은 감소 추세를 나타냈고, 소극적 대처방식을 사용한 학생들이 학업소진의 수준은 증가 추세를 나타냈다. 셋째, 중국유학생들이 같은 학업 스트레스를 겪고 있는 상황에서 적극적 대처방식, 즉 문제 중심 대처방식, 사회지지 대처방식을 많이 사용한 학생들이 사용하지 않은 학생보다 학업소진 수준은 더 낮게 나타냈다. 소극적 대처방식의 정서 중심 대처방식을 많이 사용한 학생들과 사용 하지 않은 학생들이다 학업 스트레스 수준을 따라 학업소진 수준을 증가하지만 사용하지 않은 학생의 학업소진 수준은 증가 추세가 더 높게 나타냈다. 소극적 대처방식의 소망적 사고 대처방식을 많이 사용한 학생들과 사용 하지 않은 학생들에 학업소진 수준은 크게 차이 없다. 이와 같이 본 연구를 통해 살펴볼 수 있는 것은 중국 유학생이 학업 스트레스가 높을수록 적극적 스트레스 대처방식을 쓸 때 학업소진을 낮춘다. 이 결과를 통해 중국 유학생의 학업소진을 예방하기 위한프로그램을 개발하는데 있어 하나의 기초연구 자료로 활용될 근거를 마련하였다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

This study identified the Moderating effect of Method of Stress Coping on the relationship between Academic Stress and Academic Burnout of Chinese students studying in Korea. For this purpose, 300 Chinese students attending universities in Seoul collected data using the 'Academic Stress Scale', 'Academic Burnout Scale', and 'Method of Stress Coping Scale'. Using the SPSS 26.0 statistical program, the collected data were used to verify the relationship and control effects between variables by conducting a hierarchical regression analysis, presenting graphs and performing simple slope verification to understand the modulation effects. To summarize the results of the work validated in this study: First, a significant static correlation has emerged between each sub-factor of Academic Stress and Academic Burnout for Chinese students. There was a close negative correlation between the active response of Method of Stress Coping and Academic Stress or Academic Burnout, and a significant static correlation between passive response Method of Stress Coping and Academic Stress or Academic Burnout. Second, it has been shown that Chinese students are having a positive impact on Academic Stress and Academic Burnout. The active Method of Stress Coping has a negative impact on Academic Burnout, and the passive Method of Stress Coping has a positive effect on Academic Burnout. Third, in the relationship between Academic Stress and Academic Burnout, active Method of Stress Coping (problem-centered response, social support response) showed active control effects, and passive Method of Stress Coping (emotional response, wishful thinking response) showed negative control effects. As such, this study validated the Moderating effect of Method of Stress Coping on the relationship between Academic Stress and Academic Burnout of Chinese students studying in Korea. In particular, it was confirmed that the higher the Academic Stress of Chinese students, the more active Method of Stress Coping can have an active control effect on the Academic Burnout of Chinese students. The results are meaningful in that they provide a basis for being used as a basic research material in developing programs to prevent Academic Burnout of Chinese students.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

대학생 중국유학생 학업스트레스 학업소진 스트레스 대처방식 Chinese overseas students Method of Stress Coping Academic Stress Academic Burnout