체육수업에서 지각된 교사의 피드백이 중학생의 동기적 신념 및 수업행복감에 미치는 영향

• 영문명: Effect of Physical Education Teacher’s Feedback on Motivational Beliefs and Class Happiness for Middle School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 남인수(Nam In-Soo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 3호, 1177~1195쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.02.15

국문 초록

이 연구는 체육수업에서 지각된 교사의 피드백이 중학생의 동기적 신념 및 수업행복감에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적을 두었다. 이 연구의 조사기간은 2018년 10월 31일부터 11월 22일까지 이루어졌으며, G시에 소재한 중학교 2개교를 임의로 선정하여 해당학교 재학생을 대상으로 할당표집방법에 의해 360명(남학생 180명, 여학생 180명)을 추출한 표본 중에서 311명의 설문자료를 최종적으로 자료분석에 이용하였다. 이 연구에서 사용한 연구도구는 연구대상자의 배경변인, 지각된 교사의 피드백, 동기적 신념, 수업행복감의 검사지를 활용하여 설문지를 구성하였다. 자료분석은 확인적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관분석, 중다회귀분석을 이용하였다. 이 연구의 결과를 요약해보면 다음과 같다. 첫째, 지각된 교사 피드백의 수행지식/긍정적 비언어 피드백과 격려/칭찬 피드백은 자기효능감과 내적 가치에 정적 영향을 준다. 그리고 부정적 비언어 피드백은 평가 불안에 정적 영향을 준다. 둘째, 지각된 교사 피드백의 수행지식/긍정적 비언어 피드백과 격려/칭찬 피드백은 친구와의 상호작용, 신체활동 혜택, 교사와의 상호작용, 심리적 혜택에 정적 영향을 준다. 셋째, 동기적 신념의 자기효능감과 내적 가치는 친구와의 상호작용, 신체활동 혜택, 교사와의 상호작용, 심리적 혜택에 정적 영향을 준다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the effect of physical education teacher’s feedback on motivational beliefs and class happiness for middle students. The subjects of this study consisted of 311 middle school students. The used instruments were the Lyu(2009) for measuring teacher’s feedback scale, the Jung & Park(2013) for measuring motivational beliefs scale, and the Hwang, Ahan, & Seo(2016) for measuring class happiness scale. The data were analyzed by confirmatory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, multiple regression analysis as a statistical method. The results of this study was as follow. First, both performance knowledge/positive non-verbal feedback and praise feedback positively influenced to self-efficacy, intrinsic value. And negative non-verbal feedback positively influenced to evaluation anxiety. Second, both performance knowledge/positive non-verbal feedback and praise feedback positively influenced to friend relationship, physical activity benefit, teacher’s-students relationship, and psychological benefit. Third, both self-efficacy and intrinsic value positively influenced to friend relationship, physical activity benefit, teacher’s-students relationship, and psychological benefit.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교사 피드백 동기적 신념 수업행복감 중학생 teacher’s feedback motivational beliefs class happiness middle school students