학습동기와 자기주도학습능력이 학교생활적응에 미치는 영향

• 영문명: Effects of Learning Motivation and Self-directed Learning Ability on School Adjustment for Elementary·Middle·High School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정은이(Jeong Euni)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 3호, 815~840쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.02.15

국문 초록

본 연구의 목적은 학습동기와 자기주도학습능력이 학교생활적응에 미치는 영향을 분석하는 데 있다. 이를 위하여 ‘학교진로교육 현황조사(2017)’의 초등학생 7,897명, 중학생 9,386명, 고등학생 10,413명의 응답 자료를 사용하여 기초통계분석, t 검증, 일원변량분석, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 초중고 학생의 학습동기, 자기주도학습능력, 학교생활적응에는 차이가 있었으며, 학습동기의 경우 초등학생이 가장 높았고 그 다음으로 고등학생, 중학생 순이었다. 자기주도학습능력과 학교생활적응 역시 초등학생이 가장 높았고 중학생과 고등학생 간에는 차이가 없었다. 둘째, 학습동기의 경우 초중고 학생 모두 남학생에 비해 여학생이 높았으며, 학교생활적응은 초등학생의 경우 여학생, 중·고등학생의 경우 남학생이 높았다. 자기주도학습능력은 초중고 모두 남녀간 유의미한 차이가 없었다. 셋째, 초중고 학생 모두 학습동기, 자기주도학습능력, 학교생활 간 통계적으로 유의미한 정적 상관이 있었다. 넷째, 중다회귀분석 결과 초등학생과 중학생의 경우 자기주도학습능력, 학습동기, 성별이 고등학생의 경우는 자기주도학습능력, 학습동기, 성별, 학교유형이 학교생활적응에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로 초중고 학생들의 학교생활적응을 위한 제언 및 시사점을 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the relation among learning motivation, self-directed learning ability and school adjustment of elementary·middle·high school students. Also, the study explored the differences in those variables between the students of three group and pursued their implications. Data were collected from 7,897 elementary school students, 9,386 middle school students and 10,413 high school students in a survey of career education for schools(2017). Results from t-test, one-way ANOVA, correlation and multiple regression analyses are as follows. First, the comparisons of mean differences indicated that elementary school students were the highest in terms of learning motivation, followed by high school students and middle school students. Elementary school students also had the highest self-directed learning ability and school adjustment, and there was no difference between middle and high school students. Second, for elementary, middle and high school students, female students had higher learning motivation than male students. And there was no statistically significant difference in the male and female students of elementary·middle·high school in the case of self-directed learning ability. Third, for elementary·middle·high school students, learning motivation correlated positively with self-directed learning ability, school adjustment. Fourth, results from hierarchical regression analysis, for elementary and middle school students, self-directed learning ability, learning motivation and gender were the positive predictors of school adjustment. For high school students, self-directed learning ability, learning motivation, gender and school type were the positive predictors of school adjustment. These results have significant implication for school adjustment for elementary·middle·high school students.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

학습동기 자기주도학습능력 학교생활적응 초중고 학생 Learning Motivation Self-directed Learning Ability School Adjustment Elementary·Middle·High School Students