유아교사가 지각한 원장의 감성리더십이 교사의 행복감과 교사-유아의 상호작용에 미치는 영향

• 영문명: The Influence of Teacher Happiness and Teacher-Child Interaction on Principal’s Emotional Leadership Perceived by Early Childhood Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박은경(Park, Eunkyung) 김정희(Kim, Junghee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 21호, 1~23쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.11.15

국문 초록

본 연구에서는 유아교사가 지각한 원장의 감성리더십이 교사의 행복감과 교사-유아의 상호작용에 미치는 영향을 규명하기 위해 실시되었다. 서울과 경기에서 근무하는 유치원과 어린이집 교사 330명을 대상으로 설문지를 통한 조사를 실시하였다. 예 비조사는 2018년 11월 1주차에 진행하였고, 본 조사는 11월 10일부터 12월 9일까지한 달동안 이루어졌다. 결과처리를 위해 SPSS 24.0을 이용하여 빈도분석, 신뢰도 검사, t-test, 일원변량분석, 회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 일반적배경에 따른 원장의 감성리더십은 연령, 학력에 따라 유의미한 차이가 있었고, 경력,기관 유형, 담당 연령 반에 따라서는 유의차가 없었다. 교사의 행복감에서는 연령과학력, 경력에 따라 유의차가 있었고, 기관 유형, 담당 연령 반에 따라서는 유의차가 없었다. 교사-유아 상호작용에서는 학력과 경력에 따라 유의미한 차이가 있었고, 연령, 기관 유형, 담당 연령 반에 따라서는 유의차가 없었다. 둘째, 유아교사가 지각한 원장의 감성리더십과 교사의 행복감, 교사-유아의 상호작용 간에는 유의미한 정적상관을 보였고, 유아교사가 지각한 원장의 감성리더십은 교사의 행복감에 정적 영향을 주었다. 셋째, 유아교사가 지각한 원장의 감성리더십은 교사-유아의 상호작용에 정적 영향을 주었다. 본 연구결과를 통해 교사의 행복감과 교사-유아의 상호작용의 질을 높일 수 있는 다양한 방안과 원장의 감성리더십을 계발하고 발휘할 수 있는 전략을 모색하는데 기초자료가 될 것으로 기대한다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the differences in the principal’s emotional leadership, teacher happiness, teacher-child interaction perceived by early childhood teachers according to the general background and the Influence of teacher happiness and teacher-child interaction on principal’s emotional leadership perceived by early childhood teachers. A questionnaire survey was conducted on 310 teachers who were working as early childhood teacher. The emotional leadership of the principal’s(Yun Jung-mi, 2014), the teacher happiness(Yu Eun-sil, 2018), the teacher-child interaction(Lee Jung-suk, 2003) questionnaire were used for the research. Frequency analysis, reliability verification, t-test, one-way ANOVA, and regression analysis were performed using SPSS 24.0 for this research. The results of this study are as follows: First, there are differences in the principal’s emotional leadership, teacher happiness, and eacher-child interaction perceived by early childhood teachers according to the general background(age, education, career, institution type, class type). Second, the relation between the principal’s emotional leadership and the teacher happiness is as follows. The principal’s emotional leadership and the teacher happiness have a statistically significant positive correlation. The relation between the principal’s emotional leadership and the teacher–child interaction were significantly correlated. Third, the principal’s emotional leadership perceived by the early childhood teacher affects the teacher-child interaction. In summary, the emotional leadership of the principal perceived by the early childhood teachers affect on the teacher happiness and teacher-child interaction. Therefore, the principal s emotional leadership has a positive effect on the teacher, which is expected to affect the teacher happiness and teacher-child interaction.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

감성리더십 유아교사 행복감 교사-유아의 상호작용 Emotional leadership Early childhood teachers Happiness Teacher-Child interaction