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학술논문

블렌디드러닝과 플립러닝을 활용한 영어교육연구의 효과 비교를 위한 메타분석

이용수 3480

영문명
A Meta-analysis of English Education Researches Using Blended Learning and Flipped Learning
발행기관
학습자중심교과교육학회
저자명
김혜미(Kim, Hye-mi) 김정렬(Kim, Jeong-ryeol)
간행물 정보
『학습자중심교과교육연구』제19권 21호, 241~258쪽, 전체 18쪽
주제분류
사회과학 > 교육학
파일형태
PDF
발행일자
2019.11.15
4,960

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1:1 문의
논문 표지

국문 초록

본 연구의 목적은 개별적으로 이루어진 블렌디드러닝과 플립러닝 적용 연구들을 메타분석의 방법을 통하여 종합적으로 살펴보고, 블렌디드러닝과 플립러닝의 효과성을 알아보는데 있다. 이를 위해 블렌디드러닝과 플립러닝을 독립변인으로 하는 23 개의 학술지 논문을 대상으로 메타분석을 실시하였다. 각 연구는 학교급별, 처치 기간을 조절변인으로 하고 인지적, 정의적 영역의 종속변인별로 구분하여 전체 연구대상 논문을 코딩하고 각 변인별 종속변인의 효과크기를 분석하여 변인의 범주간 비교 를 실시하였다. 전체 효과크기의 분석 결과 블렌디드러닝의 경우 0.277로 작은 효과 크기를 보였으며 플립러닝의 경우 0.834의 큰 효과크기를 보였다. 특히 플립러닝을 활용한 영어 지도의 정의적 영역에 대한 효과 크기는 1.013으로 단연 돋보였다. 연구결과에서 블렌디드러닝과 플립러닝 사이에 영어학습의 인지적인 효과크기 비교에서는 플립러닝이 우세하지만 통계적 유의성은 없으나 정의적 효과크기의 비교에서는 플립러닝이 통계적으로 블렌디드러닝에 비해서 유의한 정도로 학습효과가 크다는 것을 알 수 있었다. 이 사실을 통해서 테크놀로지 활용 영어교육에서 온라인으로 학습한 내용은 오프라인 수업에서 인적 상호작용을 통해서 배운 표현을 활용하는 플립러닝의 영어학습 활동이 영어학습에 대한 흥미와 자신감을 유지하는데 아주 중요하 다는 것을 알 수 있었다

영문 초록

This study is to investigate the effects of English education using Blended learning and Flipped learning via a meta-analytic approach. To this end, the study extensively searched and collected papers meeting the criteria being a quantitative approach and done in a domestic EFL (English as a foreign language) setting. 76 studies were analyzed according to their method and their result in cognitive and affective factors. The moderating factors were classified into learners’ school levels and instructional period, which in turn the study investigated any differential effects moderated by these different factors. Results showed that the overall effect size of Blended learning and Flipped learning were 0.277(p<.05)and 0.834(p<.05) wherein both methods are effective with statistical significance. One noted finding of this study is that affective effect of Flipped learning is significantly bigger than that of Blended learning, which indicates the importance of in-class human interaction using on-line learning materials to maintain confidence and interest in English learning. This study cautions that are limited by not having sufficient number of papers to cover the statistical necessity.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

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APA

김혜미(Kim, Hye-mi),김정렬(Kim, Jeong-ryeol). (2019).블렌디드러닝과 플립러닝을 활용한 영어교육연구의 효과 비교를 위한 메타분석. 학습자중심교과교육연구, 19 (21), 241-258

MLA

김혜미(Kim, Hye-mi),김정렬(Kim, Jeong-ryeol). "블렌디드러닝과 플립러닝을 활용한 영어교육연구의 효과 비교를 위한 메타분석." 학습자중심교과교육연구, 19.21(2019): 241-258

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