Examining the Empathy factors in Science Class (EfSC) Between Early and Late Adolescents

• 영문명: 과학 수업에서의 공감 요인(EfSC)의 초기 및 후기 청소년 시기별 비교
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 양희선(Heesun Yang) 강성주(Seong-Joo Kang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 8호, 401~418쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.04.30

국문 초록

목적 본 연구는 과학 수업에서의 과학적 공감을 측정하기 위한 검사도구인 ‘과학 수업에서의 공감 요인’ (EfSC; Chun et al., 2018)가 초기 및 후기 청소년에서의 타당성을 입증하였다. 방법 이를 위해 타인과의 과학적 공감 및 문제 상황에 대한 과학적 공감으로 구성되어 있는 이 검사 도구를 초기 청소년인 215명의 중학생과 후기 청소년인 473명의 고등학생을 대상으로 설문 조사를 진행하였다. 검사도구의 타당성을 입증하기 위해 확인적 요인 분석 및 다중 그룹 분석이 사용되었다. 또한 EfSC의 공감적 특성측면은 대인반응지수 (IRI; Davis, 1980)로 과학적 특성 특면은 과학 과정 기술 시험 (TSPS: Kwon & Kim, 1994)과의 상관 관계를 통해 탐색되었다. 결과 EfSC의 대부분의 요인이 IRI와 높은 상관 관계를 보여 타당성을 시사했다. 그러나 TSPS와의 상관 관계는 상대적으로 낮아 EfSC의 과학적 특성에 대한 한계를 나타냈습니다. 연령 및 성별에 기반한 집단 특성 분석에서는 타인과의 공감과 관련된 요인들이 연령 및 성별에 영향을 받았으며, 문제 상황에 대한 공감과 관련된 요인들은 연령과 성별의 상호 작용에 영향을 받았다. 추가로 여성 및 고등학생들이 다른 사람과의 공감 능력에서 우수한 성과를 보였으며, 특이점으로 고등학생 중 남성들은 문제 상황에 대한 공감 능력이 더 뛰어났으며 이를 분산 분석 (ANOVA) 결과가 뒷받침했다. 결론 본 연구는 EfSC가 청소년기 동안 과학적 공감을 평가하는 데 적합한 도구인지에 대한 논의에 기여할 수 있으며 연령 및 성에 따른 공감 요인의 미묘한 차이는 과학적 공감 평가에서 발달 및 성 관련 변동 사항을 고려해야 함을 강조하였다.

영문 초록

Objectives This study aims to validate the Empathy factors in Science Class (EfSC; Chun et al., 2018) as a measure for scientific empathy in early and late adolescents. Methods The instrument consists of scientific empathy with others and empathy with the problem situation. To achieve this objective, a survey was conducted on 215 middle school students (early adolescents) and 473 high school students (late adolescents). Confirmatory factor analysis and multi-group analysis were employed to validate the instrument. Additionally, domain-general aspects of EfSC were explored by correlating empathetic factors with the Interpersonal Reactivity Index (IRI; Davis, 1980) and scientific inquiry ability with the Test of Science Process Skills (TSPS: Kwon & Kim, 1994). Results The results revealed a high correlation between most factors of EfSC and IRI, indicating convergent validity. However, a relatively low correlation was observed with TSPS, suggesting a domain-specific nature of EfSC. Analysis of group features based on age and gender showed that factors related to empathy with others were influenced by age and gender, while factors related to empathy with problem situations were influenced by the interaction of age and gender. Further exploration indicated that females and high school students exhibited superior abilities in empathizing with others. In contrast, males, especially high school students, demonstrated higher abilities in empathy with problem situations. An analysis of variance (ANOVA) supported these findings. Conclusions This study contributes to the ongoing discourse on whether EfSC is a suitable instrument for assessing scientific empathy across the adolescence span. The nuanced differences observed in empathy factors based on age and gender underscore the importance of considering developmental and gender-related variations in assessing scientific empathy.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Literature Review

Ⅲ. Method

Ⅳ. Results

Ⅴ. Discussion

References

키워드

과학수업에서의 공감 대인관계반응척도 과학탐구능력 평가 청소년 Empathy Factors in Science Class Interpersonal Reactivity Index Science Process Skill assessment Adolescents