미술 교과 연계 발명교육 프로그램이 초등학생의 미술 교과 인식에 미치는 영향 분석

• 영문명: The analysis of the impact of an art subject-linked invention education program on elementary school students' perception of the art subject
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 손영은(YoungEun Son) 정동훈(DongHun Jeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 8호, 77~93쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.04.30

국문 초록

목적 특허청과 한국발명진흥회는 지금까지 방과 후 교육 중심으로 발명교육을 추진해 왔으나, ‘지식재산 인재양성 비전 2030’의 발표와 함께 정규수업 시간과 연계된 발명교육 실시를 적극 추진하고 있다. 발명교육의 이런 추진 방향을 구체화 하기 위해 2022년에 정규교과목 3개와 연계된 발명교육 프로그램이 개발되었는데, 이번 연구에서는 일선 학교에 미술 연계 발명교육 프로그램의 적용이 초등학생들의 미술교과에 대한 인식에 어떤 영향을 미치는지를 분석하고자 했다. 즉 이번 연구는 미술 교과 연계 발명교육 프로그램을 적용하기 전과 후 미술과목에 대한 초등학생들의 인식적 특성이 각각 어떠한지를 조사하고자 했다 또한 미슬 교과 연계 발명교육 프로그램에 참여하기 전과 후에 미술과목에 대한 초등학생들의 인식적 특성에 차이가 있는지도 조사하고자 했다. 방법 이를 위하여 3개 학교에서 189명의 학생을 대상으로 정규 수업시간에 미술 교과 연계 발명교육 프로그램을 적용했고, 의미분별법 기반 개발⋅재구성된 조사지를 활용하여 학생들의 프로그램 적용 전과 후 미술 교과에 대한 인식이 어떠한지 조사했다. 또한 미술 교과 연계 발명 프로그램에 참여하기 전과 후에 미술과목에 대한 초등학생들의 인식적 특성에 차이가 있는지를 조사하기 위해 .05 유의수준에서 t-test를 실시하였다. 결과 미술 교과 연계 발명 프로그램에 참여하기 전과 후 모두에서 미술교과목에 대한 인식은 설문지(미술과목을 묘사한 반대적인 의미의 형용사쌍으로 구성) 에서 2~4점 사이의 데이터( 1~7 척도 기준) 를 보이면서 양쪽 극단적으로 치우친 값이 없었다. 또한 프로그램에 참여 전과 후에 미술과목에 대한 인식의 변화는 통계적으로 유의미하지 않았다. 결론 결론적으로 프로그램 적용 전과 후 모두에서 양쪽 극단적으로 치우친 값이 없다는 점에서 학생들이 기존 미술 과목 및 발명연계 미술 교과목에 대한 명확한 이미지가 만들어져 있지 않다고 추론할 수 있다. 또한 프로그램참여 전과 후에 인식의 변화가 통계적으로 유의미하지 않는 것에 대해서는 개발 후, 개발된 4개 주제 중 1개 주제를 4차시 전후 정도 학교별로 시범적용으로 적용했기 때문에 그 과목에 대한 인식이 변화가 의미 있게 이루어지기에는 시간의 한계가 있었다고 추론될 수 있다. 또한 교사연수 등의 부재로 개발의도가 잘 반영된 발명교육 적용의 한계가 있는 것 등도 그 원인으로 생각될 수 있다. 향후에는 이런 한계가 좀 더 보완된 후속연구의 수행을 통해 발명교육 참여 후 학생들의 교과에 대한 인식이 어떠한지 등이 좀 더 면밀히 조사되는 것이 필요하다.

영문 초록

Objectives Although the Korean Intellectual Property Office and the Korea Invention Promotion Association have so far promoted invention education focused on after-school education, with the announcement of the ‘2030 Vision of fostering intellectual property competency’, the organizations are actively promoting the implementation of invention education within regular class hours. To refine this direction of invention education, an invention education program linked to three regular curriculum subjects was developed in 2022. This study intended to analyze how the application of an art-related invention education program to schools affects elementary school students' perception of art subjects. In other words, this study intended to examine the cognitive characteristics of elementary school students regarding the art subjects before and after applying the art subject-linked invention education program. Also, this study sought to investigate whether there were differences in elementary school students' cognitive characteristics regarding art subjects before and after participating in the art curriculum-related invention education program. Methods For this purpose, an invention education program linked to the art class was implemented with 189 participating students in three schools during regular class hours. Then the students' perception of the art class before and after the program was investigated using a survey developed and reconstructed based on the semantic discrimination method. Additionally, a t-test was conducted at the .05 significance level to investigate whether there was a difference in elementary school students' cognitive characteristics regarding art classes before and after participating in the art class-related invention program. Results Both before and after participating in the art classes, there were no extreme values on either end regarding the perception of art subjects, with data ranging from 2 to 4 (on a scale of 1 to 7) on a questionnaire (consisting of pairs of adjectives with opposite meanings describing art subjects). Also, the change in perception of art subjects before and after participating in the program was not statistically significant. Conclusions In conclusion, since there are no extreme values both before and after applying the program, it can be inferred that students do not have a set perception of art classes or invention-related art subjects. Additionally, the fact that the change in perception before and after program participation was not statistically significant may stem from the fact that only one topic out of four topics after development was applied on a pilot basis for each school for the duration of four sessions. Thus, it could be inferred that the time frame was too limited for meaningful changes in perceptions of the subject to occur. Also, it may be possible that there were limitations in applying invention education that accurately reflects the developer’s intent due to the absence of teacher training. In the future, through follow-up research that will be further supplemented these limitations, it is necessary to investigate more closely how students perceive the subjects after participating in invention education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 프로그램 개발

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학생 인식 신규 프로그램 적용 정규교과에 대한 인식 Student perceptions The application of new programs The perceptions of regular subjects