유아 기질의 부정적 정서성과 수줍음이 취학 전 유아의 학습준비도에 미치는 종단적 영향

• 영문명: Longitudinal Effects of Negative Emotionality and Shyness in Preschool Children's Temperament on School Readiness: Verification of the Mediating Effect of Sleep Problem
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이한애(Hanae Lee) 송하나(Hana Song)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 8호, 383~400쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.04.30

국문 초록

목적 본 연구는 만 3세 유아 기질의 부정적 정서성과 수줍음이 1년 후 수면문제를 매개로 하여 취학 전 만 5세 유아의 학습준비도에 종단적 영향을 미치는지 살펴보는데 목적이 있다. 방법 육아정책연구소에서 진행하는 한국아동패널(Panel Study on Korean Children[PSKC])의 5차년도(2012), 6차년도(2013), 7차년도(2014)의 1,415가구의 자료를 활용하였다. 주요 연구변인들의 기술통계와 관계를 파악하기 위하여 상관계수를 산출하였고, 변인들 간의 경로를 알아보기 위하여 구조방정식 모형을 분석하였다. 또한, 간접효과의 유의성 검증을 위하여 부트스트래핑을 실시하였다. 결과 만 3세 유아 기질의 부정적 정서성은 2년 후 취학 전 만 5세 유아의 학습준비도에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라 유아의 수면문제를 매개하여 취학 전 학습준비도에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 수줍음은 2년 후인 취학 전 유아의 학습준비도에 직접적인 영향을 미치지만 간접효과는 유의하지 않았다. 결론 본 연구는 취학 전 만 5세 유아의 학습준비도를 설명하는 데 있어 만 3세 유아 기질의 부정적 정서성과 수줍음, 그리고 1년 후 유아의 수면문제의 종단적 영향을 입증하였다. 이러한 결과는 유아기 수면의 중요성을 재고하고, 유아 기질에 따른 학습준비도 증진방안을 지원하기 위한 다양한 방안 마련을 위해 활용될 수 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to examine whether the negative emotionality and shyness of 3-year-old children's temperament have a longitudinal effect on the school readiness of 5-year-old preschool children mediated by sleep problems one year later. Methods Data from 1,415 households in the 5th (2012), 6th (2013), and 7th (2014) years of the Panel Study on Korean Children(PSKC) conducted by the Korea Institute of Child Care and Education were used. Correlation coefficients were calculated to determine the descriptive statistics and relationships of the main research variables, and structural equation models were analyzed to determine the paths between the variables. Bootstrapping was also conducted to test the significance of the indirect effects. Results It has been found that the negative emotionality of 3-year-old children's temperament not only directly influences the school readiness of preschool children at the age of 5, but also indirectly affects their readiness through mediating the sleeping patterns of children. However, while shyness has a direct impact on preschool children's readiness for learning two years later, its indirect effect was found to be insignificant. Conclusions This study confirmed the longitudinal effects of the negative emotionality and shyness of 3-year-old children's temperament and the children's sleep problems one year later in explaining the school readiness of 5-year-old preschool children. These results can be used to raise the importance of sleep in early childhood and to develop a range of measures to support children's readiness to learn based on their temperament.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

기질 부정적 정서성 수줍음 수면문제 학습준비도 Temperament Negative Emotionality Shyness Sleep Problem School Readiness