예비교사의 프로젝트 학습 경험에 대한 연구

• 영문명: A Study on the Project-based Learning Experience of Pre-service Teachers
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 신혜원 박성희
• 간행물 정보: 『문화와융합』제45권 4호, 227~244쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.04.30

국문 초록

본 연구의 목적은 예비교사의 프로젝트 학습 경험과 교육적 함의를 탐색하는 것이다. 이를 위해 2022년 2학기 A대학교에서 실시한 P-실무프로젝트를 수강하고 교직과정 이수 중에 있는 7명의 예비교사가 본 연구에 참여하였다. 참여자들의 프로젝트 학습 경험을 살펴보기 위해 질적 사례연구가 활용되었으며 연구 결과 사례 내 분석에서 참여자들은 이상적인 교사상을 수립하고 진로에 대한 불안감을 해소하였으며 다양한 진로 개발을 위한 발돋움을 하고 자신만의 직업관을 확립하는 것으로 나타났다. 사례 간 분석에서 참여자들은 진로와 심화 학습, 실무 경험에 대한 기대를 갖고 프로젝트 학습에 참여하였으며 수업을 통해 교수역량이 향상되는 것으로 나타났다. 프로젝트 수행 과정에서 시간의 압박과 팀 구성원 간의 차이로 인해 어려움을 겪기도 했지만 교수자와 동료 피드백을 통해 자신감을 얻고 학습 과정에서 질적인 성장을 경험하는 것으로 나타났다. 연구 결과를 토대로 예비교사들을 위한 프로젝트 학습의 방향성에 대해 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore pre-service teachers' project-based learning experience and educational implications. Seven pre-service teachers who attended the P-practice project conducted at A University in the 2nd semester of 2022 and were in the process of completing teaching courses participated in this study. A qualitative case study was used to examine the participants' project-based learning experience. As a result of the study, in the analysis within the case, it was found that the participants established an ideal teacher image, relieved anxiety about careers, stepped forward for various career developments, and established their own vocational views. In the cross-case analysis, the participants participated in the project learning with expectations for their career path, in-depth learning, and practical experience, and it was found that their teaching competency improved through the class. Although they experienced difficulties due to time pressure and differences between team members during the project implementation process, it was found that they gained confidence through feedback from instructors and peers and experienced qualitative growth in the learning process. Based on the research results, the direction of project learning for pre-service teachers was discussed.

목차

1. 서론

2. 연구방법

3. 연구 결과

4. 결론 및 제언

키워드

예비교사 교수역량 프로젝트 학습 경험 질적 연구 pre-service teacher teaching competency project-based learning experience qualitative research