온라인 환경의 한국어 수업에서 교수실재감이 인지된 학업성취도에 미치는 영향 분석

• 영문명: The Effect of e-learning Readiness on Perceived Learner’s Achievements in Online Korean Language Classes
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 조윤경(Cho Yunkyoung)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제44권 5호, 367~384쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.05.31

국문 초록

일반적으로 온라인 학습 환경에서 학습자들은 면대면 학습 환경에 비해 교수자의 부재를 더 많이 느낄 가능성이 많다. 학습자가 학습하는 과정에서 경험하고 인식하게 되는 교수실재감이 학습 성과에 미치는 영향력이 매우크다고 볼 수 있는 것이다. 따라서 온라인 학습 효과를 높이기 위해서는 면대면 수업과 비교할 때 가장 교수자의부재를 많이 느끼는 교수실재감을 높이는 것이 중요하다. 교수실재감은 학습자가 학습과정에서 경험하고 인식하게되는 교수실재감이 학업성취에 미치는 영향력이 매우 크다. 그러므로 온라인 교육에서 학습효과를 높이기 위해서는전통적 면대면 수업과 비교할 때 가장 미흡한 것으로 판단되는 교수실재감을 높이는 것이 학습자의 학업 효율성을 높이는 중요한 열쇠가 될 것이다. 본 연구에서는 온라인 학습 환경에서 학습자가 느끼는 교수실재감을 분석하고 교수실재감과 인지된 학업성취도와의 관계를 규명하고자 하였다. 첫째, 요인별로 살펴보면 일반적인 예상과는달리 의사소통촉진이 가장 높은 점수로 나타났고 그 뒤를 이어 수업 설계 및 계획, 점검 및 확인, 마지막으로 자료의 적절성 순으로 나타났다. 둘째, 교수실재감과 학업성취도 두 변인이 정적으로 89.1%의 높은 상관관계를 가지고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 교수실재감의 요인 중 ‘점검 및 확인’이 학업성취도 전체에 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 교수자로서 더 준비해야 하는 것은 연구결과에서 나타난 것과 같이 온라인 환경의 수업에서 점검과확인 작업이 학습자의 인지된 학업성취도에 크게 영향을 미치므로 점검과 확인하는 방법을 개발하는 것에 더욱 힘써야 할 것으로 보인다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze the factor affecting their relationships with e-learning readiness and academic achievement of Korean learners in online Korean language classes. To do this, e-learning readiness consisting of five areas and 22 question such as self-directed learning, online relationship, video learning contents, collaboration learning and success factor for class were used to investigate tool. In this study, e-learning readiness survey response data were analyze for 66 students, the correlation and multiple regression analysis of Pearson was conducted. Main results are as follows. First, E-learning readiness survey results across the five areas of Korean learner recognized an average 3.768 and the majority of learners have a more normal level competence. Second, the results of between E-learning readiness and learner’s achievement had correlation with academic achievement. Third, the result that E-learning readiness factor of Korean learner does the effect on on-line relationship and collaboration learning. The result of this study can be utilized in an effort to develop high-qualified on-line course in Korean education, and it is suggested that non-face-to-face class will be establish as a new course for learners, not only offline class.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구방법

4. 결과분석

5. 결론

키워드

온라인 환경 한국어 수업 교수실재감 인지된 학업성취도 상관관계 Online class Korean language classes Perceived Learner’s achievements Correlation