Toward Being Culturally and Linguistically Responsive Teachers: Focusing on Teacher Knowledge and Professional Learning

• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 최윤정(Yunjeong Choi) 김효정(Hyojeong Kim)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제43권 1호, 155~173쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.01.30

국문 초록

본 연구는 효과적인 다문화교육을 위해서 필요한 교사들의 지식과 자질에 대해 논의하고 문화적·언어적 배경에 상관없이 모든 학생들을 수용하고 교육하기 위한 행정적·정책적인 대안에 대해서 제시하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 관련 선행 연구를 고찰하여, 다문화교육의 현시점을 진단하고, 교실 내 다양성 수용을 위해 교사들에게 필요한 지식이 무엇인지 분석하였다. 문헌 분석 결과, 교사들은 현재 문화적, 행정적, 교육과정적인 지원을 필요로 하며, 다양성 수용적인 교사가 되기 위해 요구되는 교사 지식에는 이중 언어와 언어 습득에 관한 지식, 자산으로서의 문화적 다양성에 관한 지식, 효과적인 교실 자료와 평가에 관한 지식 등이 제시되었다. 본 연구에서는 교사들이 이러한 지식을 계발하기 위해 효과적인 교사연수 프로그램과 교사양성기관의 관련 교육과정 개발의 필요성을 제기하였다. 본 연구는 한국의 다문화 교육에 있어서, 교실현장에서 소외될 수 있는 다문화 학생들을 포용하고 효과적인 교육을 제공하기 위해 필요한 교사들의 지식과 기술에 관한 다양한 시각을 제시하였다는 점과, 현직 교사와 예비 교사들이 다문화교육에 필요한 지식과 기술을 계발하는데 보다 실질적인 방법을 제안하였다는 점에서 그 시사점이 있다.

영문 초록

This paper discusses teacher knowledge and skills for effective multicultural education and suggests administrative and political ways to include all students regardless of their cultural and linguistic backgrounds. To achieve the aim of this paper, we reviewed the literature for inclusive education and analyzed the current situations in multicultural education and teacher knowledge necessary for inclusive teaching. From the analysis, we found that teachers need cultural, administrative, and curricular support and that for teachers to be inclusive, they should acquire knowledge of bilingualism and second language acquisition, knowledge of cultural diversity as an asset, and knowledge of effective classroom materials and assessment. We suggest that such knowledge can be developed through appropriate professional development programs and curriculum development of teacher preparation institutions. This study has implications on the current Korean multicultural education in that it provides diverse views around teacher knowledge and skills for multicultural students. In addition, the study suggests practical ways for both in- and pre-service teachers to develop teacher knowledge and skills for multicultural education.

목차

1. Introduction

2. Challenges Teachers are Facing

3. Teacher Knowledge Necessary for Teaching CLD S tudents

4. Development of Professional Learning for Teachers of CLD Students

5. Conclusion: Toward Inclusive Classrooms

키워드

문화·언어 반응적 교사 다문화교육 교사지식 교사연수 예비교사교육 culturally and linguistically responsive teachers multicultural education teacher knowledge professional development pre-service teacher education