대학에서의 학습자 중심 수업 활성화 방안 연구

• 영문명: A Case Study on Activating the Learner-Centered Instructions in a university : Focused on the Project Effectiveness of the ‘Diversification of Teaching Models’
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이현아(Lee Hyun-Ah)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 4호, 893~916쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.02.29

국문 초록

본 연구의 목적은 대학에서의 학습자 중심 교수법 적용을 활성화하기 위해 D대학에서 추진하는 ‘강의모델 다양화’ 사업의 효과를 분석하는 것이다. 강의모델 다양화는 “본교 교원이 학습자 중심 교수법을 적용하고 시·공간의 변화를 시도하며, 대학본부 및 행정직원이 교수자의 필요에 의한 제도적 지원을 뒷받침 하는 사업”으로, 본 사업의 효과를 검증하기 위해 교원의 중요도-실행도 인식 정도, 강의모델 다양화 유형, 학습자 만족도, 강의평가점수를 분석하였다. 교원의 중요도-실행도 인식 정도는 이미 진행된 연구 결과를 참고하였고, 강의모델 다양화 유형은 교원들이 제출한 제안서를 분석하였고 학습자 성향 및 수업 자체의 만족도는 설문조사를 실시하여 파악하였다. 강의평가점수는 전체/참여교원의 강의모델 다양화 수업/ 참여교원의 강의모델 다양화 수업 외 강의평가점수의 평균을 각각 비교하였다. 강의모델 다양화의 유형은 집중학습·현장견학 혼합 유형, 현장실습 유형, 지역사회 연계 유형, 학생 주도 수업 유형, 프로젝트 기반 실험실습 유형, 팀 기반 수준별 학습 유형으로 제시할 수 있었다. 학습자 만족도는 학습성과 및 교수 강의 만족도 설문 결과와 강의평가점수 분석을 통해 파악한 결과, 강의모델 다양화 적용 수업에 대한 만족도가 매우 높았다. 이와 같은 결과를 토대로 도출한 결론은 다음과 같으며, 이는 대학에서의 학습자 중심 수업을 활성화 하기 위한 시사점을 제공하는 것이다. 첫째 학습자 중심 교수법을 시·공간, 학사 제도, 또 다른 학습자 중심 교수법 등을 고려하여 체제적 접근으로 적용해야 한다. 둘째 추진주체인 학생과 교수, 행정직원이 함께 학습문화를 창출하는 것이 중요하다.

영문 초록

The purposed of this study was to evaluate the project effectiveness of the ‘Diversification of Teaching Models’ to activate the learner-centered instructions in a university. The ‘Diversification of Teaching Models(DTM)’ is a project that faculty try to apply learner-centered instruction and time/space change to their teaching, and administrative staffs provide institutional supports for their teaching. For this purpose, the study analyzed types of the DTM project and learner satisfaction including survey results of 335 students in 26 classrooms and lecture evaluations of the whole university. According to analysis results, first, types of the DTM project were a mixed type of a intensive emphasized course and a field trip, a field placement, community connection, project-based experiment practice, team-based instruction by differentiated levels, and so on. Second, learner satisfaction was very high at the both survey results and lecture evaluations. The conclusions drawn from results were as follows. First, activating of the learner-centered instructions needs the systemic approach to simultaneously considering one learner-centered instruction, time/space change, administrative support, and another learner-centered instruction. Second, meaningful learning culture is necessary for students, faculty, and administrative staff to collaborate and activate the learner-centered instructions.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

학습자 중심 교수법 사례 연구 학습자 중심 수업 활성화 learner-centered instruction case study activating learner-centered instructions