유아교사의 디자인씽킹에 대한 인식 연구

• 영문명: Preschool Teacher’s Perception of Design Thinking
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김경은(Kim, KyoungEun) 민성혜(Min, Sunghye)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 4호, 465~488쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.02.29

국문 초록

본 연구는 유아교사들의 디자인씽킹에 대한 인식 및 유아 디자인씽킹 교육의 적용에 대한 인식을 알아보기 위해 시행되었다. 이를 알아보기 위해 디자인씽킹에 대한 인식과 유아 디자인씽킹 교육 적용의 두 가지 영역으로 구성된 설문지를 사용하였다. 2019년 7월 1일부터 7월 30일까지 서울 및 수도권에 소재한 유아교사 230명을 대상으로 설문조사를 실시하였고 그 중 부실기재된 설문 자료를 제외한 202개의 자료가 최종 분석에 사용되었다. 분석 결과, 첫째, 대다수의 교사들이 디자인씽킹에 대해 알지 못하고 있었고, 디자인씽킹에 대해 알고 있는 교사들도 디자인씽킹을 창의적 사고로 보는 경향이 많았다. 디자인씽킹에 대한 중요성과 필요성은 높게 인지하고 있으나 관심도는 보통이었다. 둘째, 디자인씽킹 교육의 적용과 관련하여, 디자인씽킹의 목표를 유아의 창의성이나 창의적 문제해결능력 증진이라고 생각하는 비율이 가장 높았고, 디자인씽킹과 유아발달 간의 관련성에서는 인지, 정서, 사회성 발달과 관련이 있다고 보는 경향이 높았으며, 디자인씽킹은 다양한 자유선택활동 및 생활주제에 적용 가능한 것으로 인식하고 있었다. 디자인씽킹교육이 잘 적용되기 위해서는 유아의 상상을 자극하는 공간, 허용적이고 개방적인 분위기가 제공되어야 하고 교사 측면에서는 수업 외 업무가 줄어들어야 함을 제시하였다. 본 연구는 유아교사들의 디자인씽킹 및 디자인씽킹 교육에 대한 기초적인 인식을 알아볼 수 있었고, 유아를 위한 디자인씽킹 프로그램 개발의 기초 자료로 활용될 수 있다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the perception of design thinking and the application of design thinking education of preschool teachers. The questionnaire consists of two areas: awareness of design thinking and application of design thinking education. The survey was conducted on 230 preschool teachers based in Seoul and the metropolitan area, from July 1 to July 30, 2019, and 202 of the data were used for the final analysis. The results were as follows; first, the majority of teachers did not know about design thinking, and teachers who knew about design thinking tended to regard design thinking as creative thinking. They are highly aware of the importance and necessity of design thinking. Second, regarding the perception of application of design thinking education, it was found that the purpose of design thinking was to enhance the preschooler’s creativity or creative problem solving ability, and that the design thinking was associated with preschooler’s cognitive, emotional and social development. For design thinking education to be applied well, space that stimulates the imagination of preschoolers, an accepting and open atmosphere should be provided, and non-classroom work should be reduced from the teacher s perspective. This study could be used as a basic data to develop design thinking programs for preschoolers.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 디자인씽킹 디자인씽킹 교육 창의성 preschool teacher design thinking design thinking education creativity