Development of a Flipped Learning Instructional Design Model for Clinical Reasoning Development in Preclinical Students Based on Illness Scripts

• 영문명: Development of a Flipped Learning Instructional Design Model for Clinical Reasoning Development in Preclinical Students Based on Illness Scripts
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 시지현(Jihyun Si)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 11호, 809~825쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.15

국문 초록

목적 최근, 임상전 의대생의 임상추론 능력을 체계적이고 직접적으로 가르치고자 하는 교육적 요구가 제기되면서, 의과대학에서이러한 교육과정을 설계하는 임상교수들을 안내해 줄 수 있는 교수설계 모형의 필요성이 대두되고 있다. 교수설계 모형은 임상교수들이 수업 설계 상황에서 직면하는 어려움을 감소시켜 주면서 설계 과정에 대한 포괄적인 안내를 제시해 줄 수 있다. 하지만 현실적인필요성에도 불구하고 이와 관련한 연구는 매우 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 임상전 의대생의 질병스크립트 기반 임상 추론 능력개발을 위한 플립러닝 수업을 개발하기 위한 교수설계모형과 상세 설계지침을 개발하고, 검증하는 것을 목표로 하였다. 방법 본 연구는 모형개발과 모형검증을 포함하는 개발연구(developmental research)로 진행되었다. 교수설계 모형과 상세 설계지침 개발은 문헌고찰 및 사례연구를 기반으로 진행되었고, 모형검증은 두 차례의 전문가 검증과 사용자 테스트를 통해 실시되었다. 사례연구는 본 연구가 시행된 의과대학에서 임상추론방법 과목에 참여하였던 6명의 임상교수가 참여하여 설문과 인터뷰를 통해 진행되었고, 전문가 검증은 6명의 의학교육 및 교육공학 전문가가 참여하여, 2 차례의 설문을 통해 진행되었다. 또한, 사용자 테스트에는 3명의 임상교수가 개발된 모형과 설계지침을 활용하여 플립러닝을 설계하고 난 후 설문에 참여하였다. 개발된 모형과 설계지침은전문가 검증 및 사용자 테스트 결과를 바탕으로 최종적으로 수정되었다. 결과 개발된 교수설계 모형은 교수설계 절차를 설명하는 절차 모델로 개발되었고, 두 수준(코스, 개별수업)으로 설계되었다. 또한모형은 여섯 단계와 22개의 주요 설계활동을 포함하고 있으며 상세 설계지침은 교수설계, 각 단계에서 수행되는 설계활동에 대한상세히 설명을 포함하고 있다. 결론 개발된 교수설계 모형과 상세 설계지침은 플립러닝 설계 시 임상교수들이 고려해야 하는 교수설계 절차와 활동을 상세히 설명하고 있으므로, 임상전 의대생의 질병스크립트 기반 임상추론 개발을 위한 플립러닝을 체계적으로 설계하고자 하는 임상교수들에게실질적인 도움을 제공할 수 있을 것이다.

영문 초록

Objectives Recent educational demands have arisen in medical schools to systematically and directly teach clinical reasoning skills to preclinical medical students. This has highlighted the need for instructional design models to guide clinical professors in designing such educational programs. Instructional design models can reduce the challenges faced by clinical professors during course design by providing comprehensive guidance on the process. However, despite this practical necessity, research in this area is lacking. Thus, this study aimed to develop and validate an instructional design model and accompanying detailed design guidelines for developing a flipped learning course aimed at enhancing clinical reasoning skills in preclinical medical students based on illness scripts. The purposes of this study were to specify variables related to convergence competency, and to analyze the structural relationships among them. Methods To achieve this goal, developmental research, including model development and validation, was employed. The instructional design model and detailed design guidelines were developed based on literature reviews and a case study, and model validation was conducted through two rounds of expert validation and a usability test. Results The developed instructional design model was structured as a procedural model explaining the steps of instructional design, and designed at two levels (course and individual class). Furthermore, the model comprises six stages and 22 major design activities, while the detailed design guidelines include comprehensive explanations of design activities carried out in each stage of instructional design. Conclusions The developed instructional design model and detailed design guidelines can provide clinical professors with practical assistance in systematically designing flipped learning to enhance clinical reasoning skills in preclinical medical students based on illness scripts.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Methods

Ⅲ. Results

Ⅳ. Discussion and Conclusion

References

키워드

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