지역교육과정 정체성 논의

• 영문명: Discussions on Identity of Local Curriculum
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정광순
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 4호, 833~847쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.02.28

국문 초록

목적 이 연구는 시⋅도 교육청에서 개발 고시하는 ‘지역교육과정’이 교육과정으로서 정체적으로 존재 할 가능성을 논의 하는데 목적을 두었다. 방법 이를 위하여 미국 캘리포니아 주와 독일 베를린 주 교육과정 사례를 검토하고, 향후 우리나라 지역교육과정을 개선하는데 시사하는 점을 세 가지(국가교육과정과 지역교육과정 일원화, 국가-지역-학교교육과정이 의미상 동일한 교육과정으로 연계, 국가-지역-학교 교육과정이 교육과정으로 교육과정 현장에 공존할 수 있다는 가능성) 찾았다. 결과 이 연구를 통해서 다음 세 가지 연구 결과를 제시하였다. 첫째, 지역교육과정을 시⋅도교육과정으로 그 이름을 바꿀 것, 둘째, 지역교육과정을 총론 중심에서 각론 중심으로 개발할 것, 셋째, 지역교육과정은 국가교육과정이나 학교교육과정과 구분되는 역할로 교실교육과정 개발을 지원해야 한다는 점을 제안하였다. 결론 본 연구를 통하여 각자가 거주하는 지역(시⋅도 교육청과 지원청, 학교, 교실 등)에서 개발해서 실천하는 로컬교육과정을 안착시키는 것이 우리나라 교육과정 미래를 열 수 있는 열쇠 중 하나라는 결론을 얻었다.

영문 초록

Objectives The paper aims to discuss the possibility of ‘Local Curriculum,’ which is developed and officialized by local education offices, to exist with an identity as a curriculum. Methods For this, the curriculum cases of California State, USA and Berlin, Germany were reviewed, and three implications were drawn for the Korea’s local curriculum reform in future: Unifiying the national and local curriculum; aligning the national, local, and school curriculum identically by definition; the possibility of co-existence of national, local, and school curriculum as a curriculum in classrooms. Results Three results are suggested as follows. First, local curriculum should be renamed as municipal-provincial curriculum. Second, the focus of local curriculum should move from general curriculum to subject curriculum. Third, local curriculum should find its own role to support classroom based curriculum development along with the national and school curriculum. Conclusions It is concluded that the stablization of local curriculum developed and enacted in local places(i.e. local education offices, schools, and classrooms, etc.) is one of the keys to open up Korea’s educational future.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 지역교육과정 논의 기반

Ⅲ. 미국과 독일 사례 검토

Ⅳ. 지역교육과정 관련 쟁점 논의

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

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