미용 학습자가 지각한 교수자의 훈육, 신뢰와 학습참여동기의 관계 연구

• 영문명: A Study on the Relationship between Instructor's Discipline, Trust, and Learning Participation Motivation Perceived by Beauty Learners
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조아린 리순화
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 4호, 281~292쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.02.28

국문 초록

목적 미용 학습자가 지각하는 교수자의 훈육과 신뢰가 학습자의 학습참여동기에 미치는 영향 및 요인 간의 관계를 분석하는 것이 목적이다. 방법 미용 학습자 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 교수자 훈육의 하위요인을 전제형과 민주형으로 구성하고 신뢰의 하위요인을 정의적 신뢰와 인지적 신뢰로 구성하였다. 각 요인들의 타당성과 신뢰도를 검정하였고 미용 학습자의 일반적 특성과 미용교육실태에 따른 훈육, 신뢰, 학습참여동기의 차이를 알아보기 위해 분산분석을 하였으며 훈육, 신뢰, 학습참여동기 사이에 상관분석과 회귀분석을 실시하였다. 결과 미용 학습자는 자신의 전공 관련 수업을 많이 받았고, 교육기관에서 네일 전공수업시간은 피부, 헤어, 메이크업 전공시간보다 짧았다. 미용 학습경험이 긴 학습자가 받은 교육기관은 대학교 이상이 많았고 자신의 성적을 상으로 평가하는 학습자가 많았다. 학습참여동기에서 헤어, 피부, 메이크업 교과 및 전공자는 높게, 네일 교과 및 전공자는 낮게 인식하였다. 교육기관 중 학원과 대학교의 학습자는 교수자의 인지적 신뢰를 높게, 고등학교는 낮게 인식하였다. 성적이 상이라고 평가한 학습자는 교수자의 훈육 유형 중 민주형을 높게, 성적이 중과 하인 경우는 낮게 인식하였다. 교사의 훈육 중 민주형은 신뢰와 학습참여동기에 정(+)의 영향을 미쳤고 정의적 신뢰는 학습참여동기에 정(+)의 영향을 미쳤다. 결론 헤어전공의 학습참여동기는 높게, 네일전공은 낮게 인식하였고 미용학원과 대학교에서 학습자의 교수자에 대한 인지적 신뢰는 높게, 고등학교는 낮게 인식하였으며 미용 학습자가 지각한 교수자의 훈육과 신뢰가 학습참여동기에 긍정적인 영향을 미쳤다. 따라서 미용교육에서 민주형 훈육과 정의적 신뢰를 얻을 수 있는 교육방법으로 시행되어야 할 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the relationship between the factors and the influence of the teacher's discipline and trust perceived by the beauty learner on the learner's learning participation motivation. Methods A survey was conducted targeting 300 people who experienced beauty education. The factors of instructor discipline were composed of presupposition type and democratic type, and factors of trust were composed of affective trust and cognitive trust. Results Beauty learners received a lot of classes related to their majors, and the nail major classes at educational institutions were shorter than the skin, hair, and makeup majors. Most of the educational institutions received by learners with long experience in beauty education received higher than university level, and there were many learners who evaluated their grades highly. In the motivation for learning participation, hair, skin, makeup subjects and majors were perceived as high, and nail subjects and majors were perceived as low. Among educational institutions, learners at hagwons and universities perceived the cognitive trust of instructors as high, and high school as low. Learners who evaluated their grades as above perceived democratic type as high among the instructor's discipline types, and low for medium and low grades. Among instructors' discipline, democratic type had a positive (+) effect on trust and learning participation motivation, and affective trust had a positive (+) effect on learning participation motivation. Conclusions The learning participation motivation in the hair major was high, and the nail major was perceived as low, and the learner's cognitive trust toward the instructor was high in beauty academies and universities and low in high school. had a positive effect on Therefore, it should be implemented as an educational method that can obtain democratic discipline and justice in beauty education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

미용교육 훈육 신뢰 학습참여동기 회귀분석 Beauty education Instructor Discipline Trust Learning participation motivation