자유학기제 교육봉사 활동을 통한 학부생 및 일반대학원생들의 실천적 지식에 대한 연구

• 영문명: Undergraduate and Graduate Students Practical Knowledge through Co-teaching Practices in the Free-Semester Program: Cooperation among the Collage of Education, Office of Education, and Schools
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김영미(Youngmi Kim) 백성혜(Seoung-Hey Paik)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 18호, 129~144쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.09.30

국문 초록

목적 본 연구는 자유학기제 운영을 위해 교육청과 일선 학교, 예비교사 양성대학이 교육공동체를 형성해 예비교사가 현직교사와 함께 코티칭의 형태로 교육봉사에 참여한 후, 그들이 형성한 실천적 지식을 탐색하고자 한다. 방법 이를 위하여 학부생은 11명, 일반대학원생은 8명의 연구참여자를 연구대상으로 선정하였다. 참여자들은 교육봉사가 진행되는 8개월 동안 자유학기제 운영 학교의 현장 교사와 학생 참여형 수업을 공동 진행하거나 현장 교사의 학습 지도를 지원하는 코티칭 활동을 하였다. 이들이 참여한 수업의 형태는 주로 교과별 프로젝트 수업이나 토론, 협력 수업이었다. 결과 연구결과, 연구참여자들은 코티칭으로 진행된 교육봉사 경험을 통해 수업 계획, 실행, 성찰 및 개선의 과정을 구조적으로 경험할 수 있었다. 또한 연구참여자들은 실천적 지식을 획득하였다. 연구참여자의 실천적 지식은 교육과정 지식, 교수⋅학습 지식, 교수⋅학습환경 지식, 교사 자신에 관련된 지식으로 구분되었다. 결론 이 연구에서 시도한 지역 학교와 교사양성대학의 교육공동체 형성을 통해 자유학기제라는 새로운 교육정책을 성공적으로 운영하여 미래의 교육 주체인 예비교사들의 성장을 도울 수 있는 가능성을 확인하였다.

영문 초록

Objectives This qualitative study explored what kinds of practical knowledge pre-service teachers acquired through co-teaching practices in the Free-Semester program. It was conducted in the form of service-learning as a pedagogical process based on the cooperation among Office of Education, the schools and the college of education. Methods In this study, a total of 19 pre-service teachers participated in the data collection. In the service-learning, the participants conducted learner-centered classes with in-service teachers as co-teachers or supported in-service teachers’ teaching practices in the free semester program for eight months. The participants were involved in project-based classes, in-class discussions, and collaborative learning. Results The results showed that the participants experienced a process of co-planning, class management, adjustment with in-service teachers through co-teaching. In addition, the participants acquired practical knowledge in the service-learning. The participants’ practical knowledge had four categories: Curriculum knowledge, Instruction knowledge, Milieu of school knowledge, and Self-knowledge. Conclusions The results implied that cooperation among Office of Education, schools and college of education can help the free-semester program run smoothly and pre-service teachers acquire practical knowledge.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

자유학기제 교육봉사 예비교사 실천적 지식 free semester program educational volunteer program pre-service teachers practical knowledge