개념적 이해 기반 수학 수업을 위한 원격수업 사례 분석

• 영문명: Online learning case analysis for concept-based mathematics class: focused on secondary school
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이선영(Lee Seon Young)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 18호, 469~489쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.09.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 개념적 이해 기반 수학 수업을 원격 상황에서도 실천하기 위한 시사점을 찾는 것을 목적으로 하였다. 방법 본 연구 목적을 위해 사례 분석을 하였다. 한정된 연구 문제와 의도적 데이터 세트로 수행되어 유형적 분석법을 사용했으며, 이를 위해 중⋅고등학교 교사 6명의 원격수학 수업사례를 수집하였다. 각 수업사례는 원격수업에서 개념적 이해 기반 수학의 시사점을 위해 원격수업 형태에 따라 의도적으로 선정했다. 결과 실시간 쌍방향형 수학 수업에서 교사가 명확한 수학 목표를 세우고, 높은 인지적 요구 수준을 갖춘 과제를 제시했을 때, 교사와 학생의 의미 있는 상호작용을 통해 개념적 이해 기반 수학 수업이 실천되었다. 그러나 과제 제시형 및 콘텐츠 활용형은 내용 중심의 수업이 이루어져 개념적 이해 기반 수학 수업의 증거를 발견할 수 없었다. 결론 개념적 이해 기반 원격수업을 위해 학생들의 다양한 사고를 이끌어낼 풍부한 과제가 필요하며, 교사가 평가 대신 적절한 질문을 제시하는 실시간 쌍방향형 수업을 통해 개념적 이해 기반 원격 수학 수업을 실천할 수 있다. 이를 위해 협력적 수업 설계를 위한 수학 교사의 전문적 학습공동체를 지원할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study were to find implications for practicing learner-centered, concept-based mathematics classes in remote situations. Methods A case analysis was performed for the purpose of this study. It was performed with a limited research problem and intentional data set, and a typological analysis method was used. Results In real-time interactive type math class, when the teacher set a clear goal and presented a task with a high cognitive demand, the concept-based mathematics class was practiced through meaningful interaction between the teacher and the student. However, as the task presentation type and content utilization type were content-based classes, no evidence of conceptual understanding-based math classes could be found. Conclusions For online learning based on conceptual understanding, rich tasks are needed to induce students’ diverse thinking, and real-time interactive classes in which teachers present appropriate questions instead of evaluation can practice conceptual understanding-based remote math classes. To this end, it is necessary to support the professional learning community of mathematics teachers for collaborative lesson design.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 원격수학 수업사례

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

원격수업 개념적 이해 수학 교육 remote learning conceptual understanding mathematics education