고교학점제 연구학교 현황 분석을 통한 학생평가 내실화 방향 탐색

• 영문명: Exploration of Student Assessment Substantialization Direction through Analysis of High School Credit System Research School Status
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김현미(Kim Hyun Mi) 김태환(Kim Tae Hwan)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 18호, 967~986쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.09.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 고교학점제에서의 학생평가 운영 현황을 파악하기 위해 일반고 고교학점제 연구학교를 대상으로 실시한 설문조사 결과를 분석하여, 2025년에 본격적으로 도입되는 고교학점제에서의 학생평가 내실화를 위한 시사점을 얻고자 한다. 방법 고교학점제 연구학교 학생평가 운영 현황을 파악하기 위해 교육부에서 제시한 ‘2020학년도 고교학점제 연구⋅선도학교 운영 계획’의 중점 운영 과제(안)의 ‘학생평가 내실화’ 영역에 기초하여 ‘과정 중심 평가 활성화 및 학생부 기재’, ‘성취평가 내실화’, ‘최소학업성취수준 보장을 위한 책임 지도’를 분석의 틀로 도출하고 설문 조사 도구를 만들었으며, 일반고 연구학교 1~3년차 학교를 대상으로 설문 조사를 실시하고 결과를 분석하였다. 결과 고교학점제 연구학교의 학생평가 운영 현황에 대한 설문 조사 및 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 연구학교에서 과정 중심 평가가 활성화되고 있었고, 서⋅논술, 실험⋅실습, 포트폴리오 등 다양한 방법을 평가에 활용하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 절반 이상의 학교들이 교수⋅학습계획서를 제공하고 있었으며 교수⋅학습계획서에 평가 계획을 포함하고 있는 경우가 그렇지 않은 경우보다 많았다. 학생들이 수강신청을 하는 시기에 교수⋅학습 계획서를 제공하는 학교보다 그렇지 않은 학교가 많았으며 선택 과목이 확정된 후에는 절반이 넘는 학교에서 교수⋅학습계획서를 제공하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 절반 정도의 연구학교들이 최소학업성취수준보장을 위한 별도의 프로그램을 운영하고 있는 것으로 나타났다. 프로그램을 운영하지 않는 학교들은 최소학업성취수준 설정의 어려움, 프로그램 운영 시간 부족, 대상 학생 선정의 어려움 등을 제시하고 있었다. 프로그램을 운영하고 있는 학교의 경우 학업 성취도를 학생 선정의 핵심 기준으로 설정하고 있었으며, 국어, 영어, 수학 등 주요 과목 내용 복습을 중심으로 하는 프로그램 위주로 운영되고 있었다. 결론 고교학점제에서 학생평가가 내실화되기 위해서는 과정 중심 평가가 활성화되어야 하고 그러한 평가가 생기부에 생생한 기록으로 남도록 노력해야 한다. 그리고 학생들의 과목 선택권이 제대로 보장될 수 있도록 적절한 정보가 담긴 교수⋅학습계획서와 평가계획서가 제공될 필요가 있으며, 고교-대학-지역사회와 기업과 같은 연계를 확대할 필요가 있다. 마지막으로 고교학점제에서 학생들의 최소한의 성취 수준을 보장하기 위해 교육 당국에서는 최소학업성취수준 보장 프로그램 운영을 위한 다양한 지원을 제공하고, 학교 차원에서는 개별 학교 상황에 맞는 프로그램들을 내실화 있게 운영하는 방안을 강구해야 한다.

영문 초록

Objectives In this study, to identify the student assessment status in the high school credit system, the results of the questionnaire survey performed with the high school credit system research schools were analyzed in order to obtain the implications for the subtantialization of student assessment in the high school credit system, which will be introduced earnestly in 2025. Methods To identify the student assessment status in the high school credit system, ‘the activation of process-based evaluation’, ‘writing on school life record’, ‘substantialization of achievement standards assessment’ and ‘responsible guidance to guarantee the minimum academic achievement level’ were drawn as the frame of analysis based on ‘student assessment substantialization’ area of the major operation tasks of ‘2020 academic year high school credit system research and leading school operation plan’ suggested by Ministry of Education. The questionnaire survey tool was made, the questionnaire survey was performed with the first to third-year general research schools and its results were analyzed. Results The results of questionnaire survey and analysis on the school assessment status in the high school credit system research schools are as follows. First, it was shown that the process-based evaluation is activated in the most research schools, and diverse methods such as narrative and essay, experiment and practice, portfolio, etc. are used in assessment. Second, more than half of the schools provide the teach and learning plans, and the case that the assessment plan is included in the teaching and learning plan was more than the case that it is not. There are more schools that provide the teaching and learning plan during the period of signing up for subject than the schools that do not, and after the selective subjects are determined, more than half of the schools provide the teaching and learning plan. Third, about half of the research schools were represented to operate separate program to guarantee the minimum academic achievement level. The schools that do not operate the program appealed the difficulties in establishing the minimum academic achievement level, insufficient time to operate the program, difficulties in selecting target students, etc. In case of the schools that operate the program, they established the academic achievement as a core criteria to select the student and operate mainly the program focusing on the revision of major subjects such as Korean language, English, mathematics, etc. Conclusions To substantialize the student assessment in the high school credit system, the process-based evaluation should be activated, and such evaluation should remain as vivid record in the school life record. And in order to guarantee the student s right to choose the subject, it is necessary to furnish the teaching and learning plan and the assessment plan containing the appropriate information and to expand the connection like high school-college-local community and the enterprise. Finally, to guarantee the students minimum academic achievement level in the high school credit system, the educational authority should provide diverse supports for the operation of minimum academic achievement level guarantee program, and the school should prepare the measures to operate the program conformed to the situation of individual school.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

고교학점제 연구학교 과정 중심 평가 활성화 성취평가 내실화 최소학업성취수준 보장을 위한 책임 지도 High school credit system research school Activation of process-based evaluation responsible guidance to guarantee the minimum academic achievement level