A Case Study of the Novice and Expert Teachers’ Eye Movement in Elementary Science Classes

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김성하(Kim Sung ha) 양일호(Yang Il ho)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 12호, 1149~1163쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.12.30

국문 초록

이 연구의 목적은 초등 과학 수업에서 신규교사와 경력교사의 시선이 어떻게 이동하는지 알아보고, 그 차이점을 밝히는 것이다. 본 연구를 위해 교육경력 8개월의 교사 1명과 교육경력 16년 8개월의 교사 1명을 선정하였다. 각 교사가 장비와 환경에 익숙해지는 시간을 둔 후 3회에 걸친 수업촬영 및 자료 수집을 하였으며, 실제 분석에서는 마지막에 촬영한 수업을 활용하였다. 수업 중 연구자가 수업에 참관하여 관찰한 결과를 기록했고, 양 방향에서 수업을 녹화하여 연구자가 미처 파악하지 못한 교실상황을 확인하는데 활용하였다. 신규교사와 경력교사는 칠판판서 상황, 순회지도 상황, 학생 발표상황, 학생과의 상호작 용 상황에서 각각 차이를 보였다. 위의 결과를 통해 수업 중 교사의 시선을 추적함으로써 교사의 전문성을 정량적으로 측정할 수 있는 자료를 확보할 수 있었다. 시선추적 결과는 교사의 전문성 발달을 측정하기 위한 자료로 활용할 수 있으며, 교사의 전문성을 발달에 도움을 주는 피드백 자료로 활용할 수 있을 것이다. 또한 다양한 경험을 가진 교사들로 대상을 확대하여 시선이동 정보를 수집한다면 교사집단의 시선이동 특징을 범주화 할 수 있을 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was to find the differences in the novice and expert teachers’ eye movement when teaching science class. For this research, two teachers were selected: one with eight months teaching experience and one with sixteen years and eight months teaching experience. The novice and expert teacher taught the class with a wearable eye tracker. Pre- and post- interviews were used for analyzing the classes. The classes were observed by the researcher, and recorded by two ways of cameras. First, it is revealed that the novice teacher looked at the blackboard, students, text book, environment and ict material in that order and looked at students on right side when writing on the board. The expert teacher looked at the students, blackboard and text book in that order and didn’t look at the environment and ict material when writing on board. She looked at students on the left side and right side equally. Second, the teachers were different with regard to their interaction with students. The novice teacher looked at some students and concentrated on the publisher. The expert teacher looked at the publisher and almost all of the other students. Teachers’ behavior was hard to analyze with previous research methods. The researcher could analyze the teachers’ behavior quantitatively through Eye-tracking. The results were used as a basis for professional development or used as materials to reflect on the effectiveness of teachers. When this research expands to include teachers with extensive experience, it will categorize the eye movement characteristics of the general teacher population.

목차

ABSTRACT

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical framework

Ⅲ. Methodology

Ⅳ. Results

Ⅴ. Discussions

Reference

국문초록

키워드

교사 전문성 시선 이동 시선 추적 장치 teacher’s professional development eye movement eye tracker