유⋅초 전이 과정에서 지적 장애 자녀와 지적 장애 어머니의 유⋅초 이음 교육 경험: 내러티브 연구

• 영문명: The educational experiences of a child with intellectual disabilities and her mother during the transition from kindergarten to elementary school: A narrative study
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이수진(Soojin Lee) 전혜인(Haein Jeon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 5호, 725~743쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 유⋅초 전이 과정에서 지적 장애 자녀와 지적 장애 어머니의 유⋅초 연계 이음 교육 경험을 내러티브 연구를 통해 미치는 영향을 분석하고자 한다. 방법 이를 위해 지적 장애 자녀를 둔 지적 장애 어머니 1명을 대상으로 내러티브 연구를 실시하였다. 인터뷰한 모든 내용은 전사하였고 유치원에서 초등학교로 이음 교육 과정과 관련해 나타났던 이음교육 과정의 어려움, 성장 과정, 주변의 도움 등의 의미를 지닌 내용에 대하여 분석하였다. 결과 연구 결과 총 24개의 의미 단위와 10개의 소주제, 그리고 5개의 중심 주제가 나타났다. 구체적으로 장애 자녀를 둔 장애 어머니의 초등학교 이음교육 경험에 대한 5개의 중심주제는 ｢학교생활 시작, 그리고 혼란｣,｢엄마의 자신감은 죄책감으로｣,｢이음을 위한 주위의 든든한 길잡이｣, ｢장애아의 성공적 전이과정을 위한 이음교육 과정을 위한 지원방안｣, ｢엄마를 어른으로 만드는 자녀｣로 나타났다. 결론 이러한 결과를 바탕으로 유⋅초 전이 과정에서 지적 장애 자녀와 지적 장애 어머니의 유⋅초 연계 이음 교육 경험을 내러티브 연구로 경험에 관한 양육의 어려움과 연구자의 성장 과정을 확인하였고, 지적 장애인에 대한 지역사회의 체계적 지원, 생애 주기적 개입과 개별적 교육의 필요성에 대해 제언하였다.

영문 초록

Objectives This study aims to analyze the impact of the educational experiences of children with intellectual disabilities and their mothers on the transition process in elementary schools through narrative research. Methods To this end, a narrative study was conducted on one mother with intellectual disabilities with children with intellectual disabilities. All interviews were transcribed and analyzed for meaningful contents such as the difficulty of the joint curriculum, the growth process, and the help of the surroundings, which appeared in relation to the joint curriculum from kindergarten to elementary school. Results The research findings revealed a total of 24 meaningful units, 10 sub-themes, and 5 central themes. Specifically, the five central themes concerning the experiences of mothers with disabilities who have children with disabilities in elementary school transition education are: “Beginning School Life and the Associated Confusion,” “The Mother's Confidence as Guilt,” “Supportive Guides from the Surrounding Community for Transition,” “Support Measures for a Successful Transition Process in Special Education,” and “Children Who Empower Their Mothers.” Conclusions Based on these findings, the narrative study explored the challenges of parenting among mothers with intellectual disabilities in the context of the elementary school transition process for their children with intellectual disabilities, as well as the researcher’s personal growth journey. It proposed the necessity of systematic community support for individuals with intellectual disabilities, along with the need for life-cycle interventions and individualized education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 유⋅초 전이 과정에서 지적 장애 자녀와 지적 장애 어머니의 유⋅초 이음 교육 경험: 내러티브 연구

Ⅳ. 내러티브 연구를 마치며

참고문헌

키워드

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