｢유아교육과정｣ 교과목을 수강한 예비유아교사들의 유아교육에 대한 은유분석

• 영문명: A Metaphor Analysis of Early Childhood Education of Pre-service Early Childhood Teachers Taking the Early Childhood Curriculum Course
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이서연(Seo-Yeun Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 5호, 225~240쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 은유분석을 통해 ｢유아교육과정｣ 교과목 수강 전과 후 유아교육에 대한 예비유아교사들의 인식을 알아보고자 하였다. 방법 충남 아산시에 소재한 S대학에서 ｢유아교육과정｣ 교과목을 수강하는 예비유아교사 35명이 교과목 수강 전(1주차)과 후(15주차)에 유아교육에 대한 은유 설문지를 활용하여 자료를 수집 및 분석하여 총 2개의 상위범주와 6개의 하위범주를 도출하였다. 이를 바탕으로 각 범주에 속한 은유 개념들을 빈도 분석하고, 은유 개념에 따른 이유를 질적 분석하여 유아교육에 대한 예비유아교사들의 인식을 알아보았다. 결과 첫째, ｢유아교육과정｣ 교과목 수강 전 유아교육에 대한 예비유아교사들의 인식은 유아들의 성장과 발달을 지원하는 것, 사회인으로서 유아들의 기초 지식을 형성하는 것, 교사로서의 소명 의식이 중요한 것 순으로 높게 나타났다. 교과목 수강 후 유아교육에 대한 예비유아교사들의 인식은 유아들의 자유와 주도성이 발현된 놀이, 유아들을 둘러싼 구성원이 협력해야만 하는 것, 지속적인 교사 전문성 강화가 중요한 것 순으로 높게 나타났다. 둘째, ｢유아교육과정｣ 교과목 수강 전 예비유아교사들은 유아교육은 유아들의 성장과 발달을 지원하는 과정으로, 교사로서의 소명 의식과 리더쉽을 중요하게 생각함으로써 유아를 비교적 수동적인 존재로 인식하였으며, 교육의 주체를 교사로 인식하고 있었다. 그러나 교과목 수강 후 예비유아교사들은 유아교육에 대해 유아들의 주도적이고 자율적이 놀이 그 자체로 인식하며, 교사의 전문성과 더불어 유아와 교사뿐만 아니라 부모, 지역사회의 협력을 강조하였다. 이는 실제 유아교육 현장에서 발현되는 유아교육과정의 실제를 파악하였으며, 유아들의 놀이를 지원하기 위해서 교사의 전문성뿐만 아니라 유아교육 구성원들 간의 협력적 관계가 필요하다고 보았다. 결론 본 연구를 통해 ｢유아교육과정｣ 교과목으로 인해 유아교육에 대한 예비유아교사들의 인식이 보다 구체화되었으며, 실제 현장에 대한 이해를 높아졌음을 확인하였다. 이와 같은 교과목의 특성이 확대 및 발전되도록 하기 위해 현장과 연계할 수 있는 다양한 수업 방식에 대한 숙고가 필요할 것으로 사료된다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to find out the perceptions of pre-service early childhood teachers about early childhood education before and after taking the Early Childhood Curriculum course through metaphor analysis. Methods 35 pre-service early childhood teachers taking a class at S University in Asan, Chungcheongnam-do, collected and analyzed data using a metaphor questionnaire for early childhood education before and after taking the course (1 week) and after (15 weeks), resulting in a total of two upper categories and six lower categories. Based on this, we analyze the frequency of metaphor concepts belonging to each category and qualitatively analyze the reasons for the metaphor concept to understand pre-service early childhood teachers' perceptions of early childhood education. Results First, pre-service early childhood teachers' perception of early childhood education before taking the Early Childhood Education Curriculum course was high in the order of supporting the growth and development of infants, forming basic knowledge of infants as a member of society, and a sense of calling as a teacher. After taking the course, pre-service early childhood teachers' perception of early childhood education was high in the order that children's freedom and initiative were expressed, that members surrounding infants had to cooperate, and that continuous strengthening of teacher expertise was important. Second, pre-service early childhood teachers before taking the Early Childhood Education Curriculum course recognized infants as relatively passive beings by placing importance on their sense of calling and leadership as teachers, and recognized them as the subject of education as teachers. However, after taking the course, pre-service early childhood teachers recognized early childhood education as children's leading and autonomous play itself, emphasizing the teacher's professionalism as well as cooperation between parents and local communities. Conclusions Through this study, the recognition of pre-service early childhood teachers' awareness of infants and pre-service early childhood teachers were more specificized in the actual scene, and it was confirmed that it was higher understanding about the actual scene.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

｢유아교육과정｣ 교과목 유아교육 은유분석 예비유아교사 Early Childhood Education Curriculum Early Childhood Education Metaphor Analysis pre-service early childhood teachers