초등학생들의 기압 및 끓는점 변화에 대한 오개념 분석

• 영문명: Analysis of Misconceptions about Pressure and Boiling Point Changes among Elementary School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 한신(Shin Han)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 5호, 337~348쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.15

국문 초록

목적 본 연구는 경기도 안산시 W 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 고도에 따른 기압과 물의 끓는점 변화에 대한 오개념을 조사하고, Stepans(2008)의 개념 변화 모델을 적용하여 이를 교정하기 위한 교육적 접근을 탐구하는 것이 목적이다. 방법 학생들의 오개념을 파악하기 위해 사전 검사를 실시하였고, 설문지를 통해 신뢰할 수 있는 데이터를 수집하였다. 이 데이터를 분석하여 오개념 교정을 위한 교육 자료와 활동을 포함한 교육 프로그램을 개발하였다. 이후 적용한 프로그램에 대한 사후 검사를 실시하여 오개념 변화 상태를 평가하였다. 결과 학생들 사이에 기압과 관련된 광범위한 오개념이 발견되었으며, 특히 고도가 증가할 때 기압이 감소하고 물의 끓는점이 상승한다는 과학적 이해가 부족했다. 이는 경험적인 학습 기회 부족과 일관된 과학적 교육의 결여에서 기인함을 알 수 있었다. 따라서 개발한 교육 프로그램은 학생들이 자신의 오개념을 인식하고 체계적인 탐구를 통해 새로운 과학적 개념을 형성하도록 돕는 데 초점을 두었다. 교육 후, 학생들은 오개념이 상당히 교정되었고, 물의 끓는점 변화와 기압 간의 상관관계에 대한 이해도가 눈에 띄게 향상되었다. 결론 본 연구는 학생들의 과학적 사고를 개선하기 위한 다양한 교수법의 필요성을 강조하며, 오개념 교정에 대해 구조적 접근 방식의 중요성을 부각시킨다.

영문 초록

Objectives This study aims to investigate misconceptions regarding the changes in pressure and the boiling point of water with altitude among 5th-grade students at W Elementary School in Ansan City, Gyeonggi Province. It also seeks to explore educational approaches to correct these misconceptions by applying Stepans' (2008) Concept Change Model. Methods A pre-test was conducted to identify students' misconceptions, and reliable data was collected using a questionnaire. The collected data was analyzed to develop an educational program that included teaching materials and activities for correcting misconceptions. After implementing the program, a post-test was performed to evaluate changes in students' misconceptions. Results A wide range of misconceptions related to pressure was identified among the students, particularly a lack of understanding that pressure decreases and the boiling point of water increases as altitude rises. This deficiency can be attributed to a lack of experiential learning opportunities and insufficient coherent scientific education. Hence, the developed educational program focused on helping students recognize their misconceptions and providing opportunities for systematic inquiry to form new scientific concepts. Following the instruction, it was confirmed that students' misconceptions were significantly corrected, and their understanding of the relationship between changes in the boiling point of water and pressure improved markedly. Conclusions This study emphasizes the need for varied teaching methods to enhance students' scientific thinking and highlights the importance of a structural approach in correcting misconceptions.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

개념 변화 모델 오개념 기압 끓는점 Concept Change Model misconception pressure boiling point