영유아 안전교육에 대한 보육교사의 인식과 요구

• 영문명: Childcare Teachers' Awareness and Demand for Safety Education for Infants and Young Children
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김혜금 신보원
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 24호, 85~95쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

목적 영유아 안전교육과 안전교육과정에 대한 영아반과 유아반 보육교사의 인식과 요구의 차이를 살펴봄으로써 영유아 안전교육 프로그램 개발의 기초자료를 얻고자 하였다. 방법 연구 참여에 동의한 어린이집 보육교사를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 수집된 548명의 응답은 SPSS 26.0 프로그램을 사용하여 빈도 분석 및 기술통계를 실시하고, 집단 간 응답의 차이를 알아보기 위해 카이 검증 및 독립표본 t검증을 실시하여 분석하였다. 결과 첫째, 어린이집 안전교육 실시 빈도는 영아반 교사와 유아반 교사 모두 ‘주 1-2회’와 ‘매일’ 실시하는 것으로 나타났다. 놀이 중심 안전교육 실시함에 있어서 어려운 정도를 물어본 결과, 영아반 교사와 유아반 교사 모두 놀이 중심 안전교육 실시의 어려움에 대해 보통으로 응답한 비율이 가장 많았다. 또한 보육교사들은 아동복지법 시행령 제 28조에 제시된 안전교육을 잘 실시하고 있는 것으로 응답하였고, 특히 유아반 교사가 영아반 교사보다 재난대비 안전교육과 교통안전교육을 더 잘 실시하고 있는 것으로 응답하였다. 그리고 영아반 교사와 유아반 교사 모두 일상생활과 실내놀이 및 바깥놀이를 통하여 안전교육을 실시하는 것으로 응답하였는데, 유아반 교사가 영아반 교사보다 동영상 시청 교육방법을 많이 사용하는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아 안전교육과정에 대해 영아반과 유아반 교사의 요구를 살펴본 결과 영유아 안전교육과정에 포함하기를 원하는 교육내용으로 성폭력 및 아동학대, 실종유괴, 감염병, 재난대비안전, 교통안전 등의 교육내용이 필요하다고 응답하였다. 마지막으로 어린이집에서 실시하기를 원하는 영유아 안전교육 방법에 대해 놀이를 통해서, 일상생활을 통해서는 영아반 교사와 유아반 교사의 요구 간 차이가 없었으나 동영상 시청을 통한 안전교육 방법에 있어서 유아반 교사가 영아반 교사보다 더 필요하다고 응답하였다. 결론 대상 연령에 따른 현장의 요구를 고려하여 보다 다양한 안전교육과정의 개발 및 보급이 필요하다.

영문 초록

Objectives This study examined the awareness and demand for safety education for infants and young children. Methods For this purpose, an online survey was conducted for childcare teachers who agreed to the study. 548 questionnaires were used for the final analysis, and were analyzed through chi-test and independent sample t-test. Results First, safety education in childcare centers was conducted ‘once or twice a week’ or ‘every day’. All teachers recognized that it was not difficult to implement play-oriented safety education, but the teacher in the young children class cited “because they can set safety rules by themselves through play.” It responded that safety education presented in Article 28 of the Enforcement Decree of the Child Welfare Act was well implemented, and young child class teachers were better conducting disaster preparedness and traffic safety education. All teachers provide safety education through daily life, indoor play, and outdoor play, and young child class teachers use more video viewing education methods. Second, all teachers wanted to include in the safety curriculum, such as sexual violence and child abuse, missing kidnapping, infectious diseases, disaster preparedness, traffic safety. In addition, all teachers responded that it was necessary to link the safety education curriculum with the home, and young child class teachers recognized that the demand for video viewing safety education method required more. Conclusions It is necessary to develop more diverse safety education curriculum in consideration of the needs of the teachers according to the target age.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

영유아 안전교육에 대한 인식 어린이집 교사 안전교육과정에 대한 요구 Awareness of Early Childhood Safety Education Child Care Teachers Demand for Early Childhood Safety Curriculum