CLIL을 적용한 학문 목적 한국어 듣기 수업의 효과 인식 검증 연구

• 영문명: Research on the Effectiveness of the Content and Language of Integrated Learning-based Korean Listening Classes
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 오문경(Oh Moon-Kyoung) 김경훤(Kim Kyong-hwon)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제43권 3호, 133~154쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.03.30

국문 초록

외국인 유학생 11만 시대를 맞이하고 있다. 국내 대학이나 대학원으로 진학하는 유학생들이증가하면서 학문 목적 한국어 듣기에 대한 관심도 높아지고 있다. 이에 본 연구는 대학에 입학한유학생을 대상으로 CLIL을 적용한 학문 목적 한국어 듣기 수업을 진행하고 중급과 고급 학습자에게 효과에 대한 인식을 조사하여, 한국어 능력에 격차가 있는 현 학문 목적 한국어 교실에 반영하고자 하는 목적에서 실시되었다. 본 연구에서는 학습자 인식의 변화 요인으로 한국어 토픽 능력을중급과 고급으로 설정하여, CLIL의 4Cs 중 하나인 ‘언어(Communication)’ 영역을 중심으로 학습내용, 학습기술, 학습역량에 대해 중급과 고급 집단이 효과적으로 인식하는 내용 및 그 차이에대해 분석하였다. 분석 결과 CLIL은 선행 연구와 마찬가지로 중급과 고급 학습자 모두에게 적용될수 있는 효과적인 교수법으로 나타났다. CLIL 교수법을 적용하기 전과 후의 학습 효과에 대한인식의 폭이 크게 상승했는데, 수업을 받은 후 중급과 고급 집단은 모두 모든 영역에서 평균 점수가 올랐으며, 특히 중급에서 고급보다 높은 평균값을 보였다. 또 학문 목적 듣기에서 가장 중요한기능인 ‘노트 필기’에 대해 보자면 중급과 고급 모두 가장 크게 학습 효과를 인식하고, ‘설명하기’ 에서 중급과 고급 모두 학습 효과의 상승 폭이 가장 크게 나타났다. 그리고 중급 집단에서 ‘시험답안 쓰기’를 제외하고 모든 영역에서 고급 집단보다 효과 인식의 상승 폭이 뚜렷하게 나타났다. 이를 통해 CLIL은 한국어 실력에 격차를 보이는 학습자가 존재하는 학문 목적 한국어 교실에서중급과 고급 학습자 모두에게 학업 역량의 향상을 가져올 수 있는 교수법으로 활용될 수 있음을시사하였다

영문 초록

There is a growing desire among foreign students to study in Korea, with at least 110,000 non-Koreans already studying in the country. The number of foreign students choosing to participate in Korean undergraduate and graduate programs is increasing, and is accompanied by demands for Korean Language Listening classes. This research targeted registered foreign students in order to determine the effectiveness of CLIL-based Korean Language Listening programs for intermediate and advance level students and to, thus, identify gaps in current Korean language programs. In this study, Korean language skills were segregated into intermediate and advance levels, reflecting the individual student’s learning curves as, based on the CLIL’s 4Cs: content, communication, cognition, and culture. Of these, “communication” was centered upon learning content, learning techniques, and learning competency; this allows for the effective analyzing of, and differentiating between, intermediate and advanced groups. This research validates the CLIL method of learning, which has proven to be an effective tool for both intermediate and advance students (as shown in prior research). There is a significant increase in the awareness of the learning curves before and after applying the CLIL teaching method among both the intermediate and advanced groups; however, average scores across all areas were notably higher among the intermediate group. The most important Academic Listening skill is ‘notetaking’ which is recognized as a significant learning technique for both intermediate and advanced level learners. The ability to explain had (notably) increased, both among intermediate and advanced learners–this also had the effect of improving the academic objective concerning a student s speaking skills. Furthermore, in all areas–except in “test answering”–there was a clear rise in effective awareness among intermediate learners over the advanced groups. This study suggests that CLIL can be used as an approach to improve academic competency for both intermediate and advanced students in academic-purpose Korean classrooms where there is a gap in Korean language proficiency.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 결론

키워드

학문 목적 한국어 교육 학문 목적 한국어 듣기 CLIL(Content and Language Integrated Learning) 강의 듣기 학습자 인식 Teaching Korean for academic purposes Korean Listening for Academic purpose Content and Language Integrated Learning Academic Listening in Korean Learner’s Recognition