도덕교육의 방법으로서의 아이로니

• 영문명: Irony as a Method of Moral Education: Focused on Socrates in Plato’s Meno
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 한찬희(Han, Chanhee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 2호, 1323~1341쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.01.30

국문 초록

본 연구의 목적은 아이로니가 도덕교육의 방법으로서 어떤 의의를 가지는가를 조명하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 대화편 『메논』에 나타난 Socrates와 Menon의 대화를 상세하게 분석하고, ‘덕은 가르칠 수 있는가’라는 Menon의 질문을 ‘덕은 무엇인가’라는 질문으로 전환시킨 Socrates의 의도가 무엇인지 심도 있게 탐색한다. 그 자신이 이미 덕을 가르치고 있으면서도 덕이 무엇인지 모르겠다는 Socrates의 아이로니는 도덕교육에 있어서 ‘내용과 분리되지 않은 방법’이 어떤 것이며, 그 방법을 구사하는 데 요구되는 교사의 자세와 태도가 무엇인지를 예시하고 있다. 『메논』에서 Socrates가 보여주고 있듯이, 도덕교육 사태에서 교사가 학생에게 전달해야 할 것은 ‘관례적 도덕’이나 관념 수준의 ‘도덕적 지식’에 국한되지 않는다. 오히려 교사는 자신이 ‘지식’(episteme)과 맺고 있는 실존적 관계, 즉 ‘주관적 확신’을 전달하려고 해야 하며, 아이로니는 바로 이 주관적 확신의 전달을 가능하게 하는 방법으로서 의의를 가진다. 물론, 아이로니는 누구나 마음만 먹으면 언제든지 구사할 수 있는 그런 기법이 아니다. 거기에는 지난한 회상(recollection)의 여정에 발을 들여 놓겠다는 결단이 요구되며, 『메논』은 그 결단의 순간으로 독자를 초대하고 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to explicate the nature of irony as a method of moral education. This study analyzes in detail the conversation between Socrates and Menon, and reveals what serious changes occur to Menon’s question(“Can virtue be taught?”) through the dialogue with Socrates. Socrates’ irony clearly exemplifies what ‘the method which is not separated from the content’ is and the attitudes of the teachers are required for that method. As Socrates shows in Meno, what teachers should communicate to students is ‘subjectivity’ rather than ‘conventional morality’, and irony has significance as a special method to enable the communication of that subjectivity. In fact, irony is not the kind of technique anyone can use whenever they want. It requires for a decision to step on the journey of ‘recollection’, and Plato’s Meno invites readers to this endless journey.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. Socrates의 질문: 단 하나의 덕

Ⅲ. Socrates적 방법: 아이로니

Ⅳ. 결 론

참고문헌

키워드

소크라테스 『메논』 아이로니 회상 도덕교육 Socrates Meno irony recollection moral education