사회 정의와 평등을 위한 학교교육 경험

• 영문명: An Experience in Education for Social Justice and Equity in South Korea: Qualitative Research on a Teacher s Conflict While Implementing YPAR in a School
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 류영휘(Yeonghwi Ryu)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 2호, 733~754쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.01.30

국문 초록

본 연구는 YPAR의 학교화(schoolification) 를 틀로 학교교육 내에서 YPAR을 실행할 때 교사가 경험하는 갈등들을 조명함으로써, 학교교육이 사회 정의와 평등을 위한 교육의 공간으로 거듭나기 위한 시사점을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 2019년 2~7월, 사회경제적으로 소외된 경기도 한 지역의 초등학교에서 수행된 YPAR 프로젝트 연구의 일부로서, 본 연구에서는 YPAR 프로젝트를 실행하는 과정에서 교사가 경험한 갈등이 집중적으로 탐색되고 분석되었다. 연구 결과, 교사는 학생 주도의 탐구 과정을 지향하는 YPAR과 전통적인 교사 주도의 구조화된 교육과정 간의 충돌을 강하게 경험하는 것으로 나타났다. 또, YPAR 프로젝트를 운영하는 것이 공식적인 교사의 권한 측면에서는 문제될 것이 없지만, 실질적으로 교사가 느끼는 권한과는 충돌하는 지점이 있음이 드러났다. 마지막으로, 학생들의 목소리에 대한 학교와 사회 전반의 무관심에 부딪혀 이들의 변화를 위한 행위가 무산될 때 교사가 경험하는 갈등이 강조되었다. 이런 연구 결과를 바탕으로, 본 연구는 갈등과 쟁점을 조율하고 협상하는 과정이 학교교육 내에서 YPAR을 실행하는 과정의 핵심임을 주장하고, 사회 정의와 평등을 위한 학교교육을 위해서는 이러한 갈등의 지점들이 충분히 고려되어야 함을 주장한다. 나아가, 본 연구는 학교교육 내에서 당연시 되어 온 권력에 대한 성찰, 학교교육의 역할에 대한 학교 구성원과 사회의 공감과 변화, 교사들의 시도를 실행 결과의 실패나 성공이 아닌 행위주체성의 측면에서 이해할 필요성, 그리고 교사들이 내재화하고 있는 학교문법을 비판적으로 성찰할 수 있는 환경의 조성을 제안한다.

영문 초록

As a part of a YPAR project which was collaboratively conducted in an elementary school classroom, drawing on YPAR s schoolification, I illuminate the conflict a teacher experienced conducting YPAR at his school to explore how school can become an educational space for social justice and equity. This study shows that the teacher felt tension when the student-led YPAR collided with the conventional teacher-led structuralized curriculum. In addition, the teacher felt his own formal authority was actually a constraint on his ability to implement YPAR. Lastly, the society-wide indifference to children s voices discouraged the teacher from making further efforts toward education for social justice and equity. Based on the results of this study, I argue that navigating and negotiating conflicts and tensions is a key feature of YPAR in schools, and that we should pay more attention to these tensions. This study includes suggestions for researchers and policymakers to orient education for social justice and equity.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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