보육교사 양성교육과정 교과목에 대한 보육교사의 인식

• 영문명: Childcare teachers perception of the subjects in pre-service education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정윤정(Jeong, Yunjeong) 이경화(Lee, Kyeonghwa)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 2호, 665~683쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.01.30

국문 초록

본 연구는 보육교사 자격 취득을 위한 양성과정 이수 교과목에 대해 보육교사의 인식을 조사하고 보육교사 양성교육과정의 개선 방향에 대한 시사점을 얻는데 목적을 두었다. 어린이집에 근무하고 있는 293명의 현직 교사를 대상으로 보육교사 자격취득 교과목의 중요도와 교과목 편성비율, 양성교육과정의 개선사항에 대해 평정형, 순위형 및 개방형 문항을 통해 응답을 수집하였다. 응답 자료의 분석결과, 응답자들은 이수 교과목 중 ‘보육실습’, ‘영유아 발달’, ‘보육교사(인성)론’, ‘아동안전관리’를 다른 교과목에 비해 상대적으로 더 중요하다고 인식하였으며, 교사인성 영역과 보육실무 영역, 보육지식 및 기술영역의 교과목 편성 비율이 비슷해야 한다고 인식하는 것으로 나타났다. 보육교사 양성교육과정의 교과목 편성 및 운영의 개선과 관련해서는 보육실무 관련 교과목 확대 및 현장 연계 운영, 교사인성 교과목 확대 및 교육 강화, 영유아 이해 및 교육관련 교과목 강화, 부모상담 관련 교과목 확대 등으로 의견이 수렴되었다. 연구결과를 바탕으로 보육교사 양성교육과정의 개선 방향을 논의하고 후속과제를 제안하였다.

영문 초록

This study was to investigate the perceptions of childcare teachers about the subjects that must be completed in the pre-service education. The data were collected from 293 childcare teachers through rating, ranking, and open-ended questions about the importance of subjects, the ratio of subjects, and improvement of the pre-service education. As a result of data analysis, the respondents perceived childcare practice , child development , childcare teacher s personality , and safety management as relatively more important than other subjects. Also they proposed that the subject ratio of teacher personality, childcare practice, and childcare knowledge and skills should be similar. Regarding the improvement of the organization and operation of the curriculum for pre-service childcare teachers, the respondents replied that it is necessary to expand the subjects related to childcare practice and to operate the subjects on-site connection, to strengthen teacher character education, to reinforce education related to understand young children, and to expand the subjects for parental counseling. Based on the research results, the direction for improving the curriculum of pre-service childcare teachers was discussed and follow-up tasks were suggested.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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